PENDIDIKAN ANAK ISLAM

Aku Ingin Anak Lelakiku Menirumu

2011-12-24T15:03:00.000-08:00

Ketika lahir, anak lelakiku gelap benar kulitnya, Lalu kubilang pada ayahnya: “Subhanallah, dia benar-benar mirip denganmu ya...?!”. Suamiku menjawab: “Bukankah sesuai keinginanmu? Kau yang bilang kalau anak lelaki ingin seperti aku.” Aku mengangguk. Suamiku kembali bekerja seperti biasa.

Ketika bayi kecilku berulang tahun pertama, aku mengusulkan perayaannya dengan mengkhatamkan Al Quran di rumah. Lalu kubilang pada suamiku: “Supaya ia menjadi penghafal Kitabullah ya, Yah.”
Suamiku menatap padaku seraya pelan berkata: “Oh ya. Ide bagus itu.”

Bayi kami itu, kami beri nama Ahmad, mengikuti panggilan Rasulnya. Tidak berapa lama, ia sudah pandai memanggil-manggil kami berdua: "Ammaa. Apppaa." Lalu ia menunjuk pada dirinya seraya berkata: Ammat! Maksudnya ia Ahmad. Kami berdua sangat bahagia dengan kehadirannya.

Ahmad tumbuh jadi anak cerdas, persis seperti papanya. Pelajaran matematika sederhana sangat mudah dikuasainya. Ah, papanya memang jago matematika. Ia kebanggaan keluarganya. Sekarang pun sedang S3 di bidang Matematika.

Ketika Ahmad ulang tahun kelima, kami mengundang keluarga. Berdandan rapi kami semua. Tibalah saat Ahmad menjadi bosan dan agak mengesalkan. Tiba-tiba ia minta naik ke punggung papanya. Entah apa yang menyebabkan papanya begitu berang, mungkin menganggap Ahmad sudah sekolah, sudah terlalu besar untuk main kuda-kudaan, atau lantaran banyak tamu dan ia kelelahan. Badan Ahmad terhempas ditolak papanya, wajahnya merah, tangisnya pecah, Muhammad terluka hatinya di hari ulang tahunnya kelima.

Sejak hari itu, Ahmad jadi pendiam. Murung ke sekolah, menyendiri di rumah. Ia tak lagi suka bertanya, dan ia menjadi amat mudah marah. Aku coba mendekati suamiku, dan menyampaikan alasanku. Ia sedang menyelesaikan papernya dan tak mau diganggu oleh urusan seremeh itu, katanya.

Tahun demi tahun berlalu. Tak terasa Ahmad telah selesai S1. Pemuda gagah, pandai dan pendiam telah membawakan aku seorang mantu dan seorang cucu. Ketika lahir, cucuku itu, istrinya berseru sambil tertawa-tawa lucu: “Subhanallah! Kulitnya gelap, Mas, persis seperti kulitmu!” Ahmad menoleh dengan kaku, tampak ia tersinggung dan merasa malu. “Salahmu. Kamu yang ingin sendiri, kan. Kalau lelaki ingin seperti aku!”

Di tanganku, terajut ruang dan waktu. Terasa ada yang pedih di hatiku. Ada yang mencemaskan aku. Cucuku pulang ke rumah, bulan berlalu. Kami, nenek dan kakeknya, datang bertamu. Ahmad kecil sedang digendong ayahnya. Menangis ia. Tiba-tiba Ahmad anakku menyergah sambil berteriak menghentak,
“Ah, gimana sih, kok nggak dikasih pampers anak ini!” Dengan kasar disorongkannya bayi mungil itu.

Suamiku membaca korannya, tak tergerak oleh suasana. Ahmad, papa bayi ini, segera membersihkan dirinya di kamar mandi. Aku, wanita tua, ruang dan waktu kurajut dalam pedih duka seorang istri dan seorang ibu. Aku tak sanggup lagi menahan gelora di dada ini. Pecahlah tangisku serasa sudah berabad aku menyimpannya. Aku rebut koran di tangan suamiku dan kukatakan padanya: “Dulu kau hempaskan Ahmad di lantai itu! Ulang tahun ke lima, kau ingat? Kau tolak ia merangkak di punggungmu! Dan ketika aku minta kau perbaiki, kau bilang kau sibuk sekali. Kau dengar? Kau dengar anakmu tadi? Dia tidak suka dipipisi. Dia asing dengan anaknya sendiri!”

Allahumma Shali ala Muhammad. Allahumma Shalli alaihi wassalaam. Aku ingin anakku menirumu, wahai Nabi. Engkau membopong cucu-cucumu di punggungmu, engkau bermain berkejaran dengan mereka Engkau bahkan menengok seorang anak yang burung peliharaannya mati. Dan engkau pula yang berkata ketika seorang ibu merenggut bayinya dari gendonganmu, “Bekas najis ini bisa kuseka, tetapi apakah kau bisa menggantikan saraf halus yang putus di kepalanya?”

Aku memandang suamiku yang terpaku.
Aku memandang anakku yang tegak diam bagai karang tajam.
Kupandangi keduanya, berlinangan air mata.
Aku tak boleh berputus asa dari Rahmat-Mu, ya Allah, bukankah begitu?

Lalu kuambil tangan suamiku, meski kaku, kubimbing ia mendekat kepada Ahmad. Kubawa tangannya menyisir kepala anaknya, yang berpuluh tahun tak merasakan sentuhan tangan seorang ayah yang didamba.

Dada Ahmad berguncang menerima belaian. Kukatakan di hadapan mereka berdua,
“Lakukanlah ini, permintaan seorang yang akan dijemput ajal yang tak mampu mewariskan apa-apa: kecuali Cinta.
Lakukanlah, demi setiap anak lelaki yang akan lahir dan menurunkan keturunan demi keturunan.
Lakukanlah, untuk sebuah perubahan besar di rumah tangga kita! Juga di permukaan dunia.
Tak akan pernah ada perdamaian selama anak laki-laki tak diajarkan rasa kasih dan sayang, ucapan kemesraan, sentuhan dan belaian, bukan hanya pelajaran untuk menjadi jantan seperti yang kalian pahami. Kegagahan tanpa perasaan.

Dua laki-laki dewasa mengambang air di mata mereka.
Dua laki-laki dewasa dan seorang wanita tua terpaku di tempatnya.
Memang tak mudah untuk berubah. Tapi harus dimulai. Aku serahkan bayi Ahmad ke pelukan suamiku.
Aku bilang: “Tak ada kata terlambat untuk mulai, Sayang.”

Dua laki-laki dewasa itu kini belajar kembali. Menggendong bersama, bergantian menggantikan popoknya, pura-pura merancang hari depan si bayi sambil tertawa-tawa berdua, membuka kisah-kisah lama mereka yang penuh kabut rahasia, dan menemukan betapa sesungguhnya di antara keduanya Allah menitipkan perasaan saling membutuhkan yang tak pernah terungkapkan dengan kata, atau sentuhan. Kini tawa mereka memenuhi rongga dadaku yang sesak oleh bahagia, syukur pada-Mu Ya Allah! Engkaulah penolong satu-satunya ketika semua jalan tampak buntu. Engkaulah cahaya di ujung keputusasaanku.

Tiga laki-laki dalam hidupku aku titipkan mereka di tangan-Mu. Kelak, jika aku boleh bertemu dengannya, Nabiku, aku ingin sekali berkata: Ya, Nabi. aku telah mencoba sepenuh daya tenaga untuk mengajak mereka semua menirumu!

Amin, Alhamdulillah

SEBARKAN ke teman anda jika menurut anda catatan ini bermanfaat

Author : PercikanIman.org

A True Life Story Of A Single Mom (Part 3 - The End)

2011-12-17T19:17:00.000-08:00

Segera setelah pulih dari gegar otak akibat kecelakaan di Bali, Ita meminta ijin kepadaku untuk diperbolehkan bekerja kembali. Kali ini, Jakarta menjadi tujuannya. Alasannya, ada keluarga yang sudah lama tinggal di sana dan bisa ikut mengawasi kesehariannya. Sangat berat aku melepasnya. Kadang dampak dari gegar otak yang dialaminya masih sering kambuh. Aku mengajukan alternatif untuk bekerja di Surabaya saja, tapi tekadnya sudah bulat untuk meringankan beban ibu dan kakaknya dalam membiayai sekolah adiknya yang bungsu.

Kepada kakaknya di Papua, aku meminta tolong agar Ita dicarikan jodoh dengan memberitahukan kondisi yang sebenarnya. Syarat utama dariku, calon suami Ita haruslah seorang muslim. Alhamdulillah, ada seseorang berhati mulia yang bersedia memperistri meskipun tahu kondisi Ita yang tak lagi sempurna. Perkenalan dan persiapan pernikahan pun dilakukan jarak jauh karena kondisi Ita di Jakarta sedangkan calon suaminya di Papua. Setelah semuanya siap, Ita dan calon suaminya langsung bertemu di Kediri untuk melangsungkan pernikahan. Setelah pernikahan usai, Ita diboyong suaminya ke Papua. Tak tega melihatku sendirian di rumah, Andri memboyong anak-anaknya ke Kediri untuk menemaniku, meskipun sebenarnya sudah aku cegah.

Saat ini yang aku lakukan adalah berusaha membalas budi baik orang-orang yang telah membantuku dalam meringankan beban biaya perawatan Ita. Aku tidak mampu mengembalikannya berupa uang sebagaimana mereka membantuku waktu itu karena memang aku tidak mampu melakukannya. Yang aku punya hanyalah tenagaku saja. Jadi, kapan pun dan di mana pun mereka membutuhkan bantuanku, aku siap melayani. Serepot apapun kondisi Andri di rumah dalam menangani 3 jagoannya, aku tidak akan mempedulikan. Aku pasti pergi. Aku hanya berpesan pada Andri untuk menangani masalahnya sendiri dengan baik.

Bagi orang di sekitarku, yang mereka lihat adalah bahwa hidupku sudah enak, anak-anak sudah mapan, aku tinggal jalan-jalan saja. Kadang ke Jakarta, sesekali ke Kalimantan, bahkan sempat hingga ke Malaysia. Kadang pergi hanya seminggu, pernah sempat hingga 2 bulan. Mereka tidak pernah tahu bahwa semua itu aku lakukan dalam rangka membalas budi baik orang-orang yang telah membantuku dan tak mungkin pernah terbayar lunas sampai aku mati. Budi baik mereka yang telah mengembalikan hidup Ita, putriku.

_______________________________________________________________________

Beberapa detil kisah ini mungkin tidak sesuai dengan kondisi yang sebenarnya dikarenakan keterbatasanku. Untuk itu, aku mohon maaf bila ada ketidaksesuaian. Tapi secara garis besar, insya Allah, sudah mencerminkan keadaan sesungguhnya.

MADU ANAK SYAMIL

2011-12-16T02:03:00.000-08:00

Komposisi :
- Madu
- Sari Kurma
- Zaitun
- Habbatussauda
- Propolis
- Omega 3, 6, 9
- Curcuma
- Vitamin C

Aturan Pakai :
* 2 bulan - 1 tahun, 1 sendok teh 2x sehari.
* 1 tahun - 3 tahun, 2 sendok teh 2x sehari.
* 4 tahun - 12 tahun, 1-2 sendok makan 2x sehari.
* Remaja 3-4 sendok makan 2x sehari
Diminum sebelum makan, kocok terlebih dahulu.

Khasiat :
- Mencerdaskan otak
- Meningkatkan stamina dan daya tahan tubuh
- Membantu pemulihan DBD (Semam berdarah)
- Menambah nafsu makan
- Menurunkan demam panas tinggi
- Melancarkan pencernaan
- Membantu menyembuhkan batuk,pilek, dan radang tenggorokan
- Mencegah kejang-kejang
- Meningkatkan pertumbuhan otot dan tulang
- Membantu menyembuhkan amandel, sariawan, asma, TBC, flek, Kanker usus, cacingan, sembelit, dll

Kemasan : 125 ml
Harga : Rp. 22.000,-

A True Life Story Of A Single Mom (Part 2)

2011-12-16T01:05:00.000-08:00

Segera setelah mendapat berita bahwa Ita mengalami kecelakaan lalu lintas, aku berangkat ke Bali dengan perasaan tak menentu. Sesampai di rumah sakit, aku lemas melihat kondisi anakku. Kecelakaan yang dialami Ita dan teman prianya rupanya sangat parah. Teman prianya mengalami patah tulang di beberapa tempat. Dan, Ita mengalami gegar otak yang cukup berat akibat benturan dengan jalan raya sehingga ia tak sadarkan diri dalam waktu yang cukup lama. Seluruh bagian kepalanya dibalut perban. Seketika aku meneteskan air mata. Ya Allah, sedemikian berat cobaan yang Engkau berikan kepada hamba-Mu yang lemah ini.

Kepada tim dokter yang menangani Ita, aku meminta agar sesegera mungkin setelah kondisinya memungkinkan untuk memindahkan Ita ke rumah sakit di Surabaya. Perawatan dan penyembuhan Ita akan memakan waktu lama. Tidak mungkin aku meninggalkan anak bungsuku terlalu lama di Kediri. Sedangkan meminta bantuan Andri juga tidak mungkin karena posisi kerjanya di Papua. Yang membuat aku sedikit bernafas lega, seluruh biaya pengobatan selama di Bali ditanggung keluarga teman pria Ita. Satu hikmah luar biasa yang aku dapatkan dari peristiwa ini adalah berakhirnya hubungan Ita dengan teman prianya itu. Ya Allah, berulang kali aku menangis di hadapan-Mu pada malam-malam sunyi, memohon untuk diberi jalan yang terbaik untuk Ita, rupanya Kau beri hikmah terbaik melalui jalan ini.

Akhirnya, Ita bisa dipindahkan ke salah satu rumah sakit di Surabaya. Masih dalam kondisi koma. Hari demi hari kulalui dengan penuh kesabaran menunggu putriku kembali sadar. Keadaan Ita terus membaik hingga pada suatu hari terjadi perkembangan yang menggembirakan. Ita menunjukkan tanda-tanda sadar! Kesadaran Ita pun aku tunggu dengan harap-harap cemas. Banyak pertanyaan dan bayangan buruk berlintasan dalam pikiranku mengingat beratnya gegar otak yang dialaminya. Akankah Ita masih mengingat aku, ibunya? Seberapa banyak sisa memorinya yang tertinggal? Akankah Ita seperti orang bengong yang kehilangan akal? Ya Allah, aku pasrah kepada-Mu. Aku yakin Engkau akan memberikan yang terbaik bagi Ita dan aku.

Begitu Ita sadar penuh dan mulai bisa bicara, syukur yang pertama dan kedua aku panjatkan kepada Allah. Syukur yang pertama adalah karena Ita masih bisa berbicara, tidak kehilangan kemampuan bicaranya. Syukur yang kedua adalah karena Ita tidak kehilangan kemampuan berbahasa Inggrisnya. Ya, begitu bisa berbicara, yang keluar dari mulutnya adalah percakapan dalam bahasa Inggris. Ita malah lupa bahasa Indonesia. Subhanallah walhamdulillah! Syukur yang ketiga dan ke empat kembali aku panjatkan kepada Allah saat aku ajukan dua pertanyaan kepada Ita, "Nduk, siapa namamu? Aku siapa?" dan Ita menggelengkan kepala. Subhanallah walhamdulillah! Ita lupa siapa namanya dan tidak mampu mengingat bahwa aku ibunya.

Hari-hari berikutnya adalah hari-hari penuh haru biru, kadang juga lucu. Aku mengajarkan segala sesuatu kepada Ita sebagaimana mengajarkan hal-hal baru kepada anak kecil. Mulai dari mengenalkan bahwa aku ibunya, mengajarkan nama-nama benda dan kata-kata kerja, tata cara makan, minum, mandi, gosok gigi, buang air besar, buang air kecil dan lain sebagainya. Sewaktu mengajari Ita cara menyuapkan nasi ke dalam mulut, sendok yang sudah dipegang di depan mulut pun bisa meleset ke arah pipi. Rupanya syaraf motoriknya belum berfungsi secara sempurna.

Makin hari kondisi Ita makin membaik. Ingatannya pun berangsur-angsur pulih. Masalah lain yang muncul berikutnya adalah biaya perawatan Ita. Tentunya bisa dibayangkan berapa besarnya biaya perawatan selama berminggu-minggu di rumah sakit, sedangkan pekerjaanku sebagai penjahit berhenti total untuk mendampingi pemulihan kondisi Ita. Satu-satunya jalan yang bisa aku tempuh adalah meminjam uang dari saudara-saudaraku. Alhamdulillah, mereka sangat prihatin dengan kondisi Ita dan bersedia mengulurkan tangan. Segala puji hanya untuk-Mu, Allah, yang telah membukakan pintu hati mereka untuk membantu kami walaupun mereka tahu aku tidak mungkin mampu mengembalikan bantuan mereka.

Sekarang saatnya bagiku untuk membalas jasa mereka dengan tenagaku.

(Kisah akan berlanjut ke A True Life Story Of A Single Mom (Part 3))

A True Life Story Of A Single Mom (Part 1)

2011-12-12T18:24:00.000-08:00

Kisah berikut ini dituturkan kepadaku oleh ibu salah seorang temanku, Andri, beberapa tahun lalu di rumahnya yang asri di kawasan Pesantren, Kota Kediri. Kisah perjuangan seorang single mother dalam membesarkan 3 anak perempuannya beserta seluruh ujian yang menyertainya. Mungkin banyak ibu lain yang mengalami hal serupa. Tapi, dalam pandanganku, yang dialami ibu ini SANGAT LUAR BIASA.

____________________________________________________________________________

Sudah lebih dari 15 tahun Bapak pergi meninggalkan kami. Aku ingat waktu itu Andri sedang mempersiapkan diri masuk perguruan tinggi. Suatu kepergian yang sangat menyakitkan hati sekaligus membuatku bingung karena Bapak tidak meninggalkan apa-apa buat kami. Bapak pergi begitu saja, meninggalkan seluruh tanggung jawabnya terhadap anak-anak kepadaku.

Tidak ada waktu untuk bersedih merenungi kepergian Bapak ataupun berpangku tangan menanti uluran tangan. Aku harus berpikir dan bertindak cepat bagaimana caranya mengatasi kondisi ini. Kondisi yang cukup berat bagiku mengingat aku hanya ibu rumah tangga biasa yang tidak memiliki ketrampilan apa pun. Yang aku pikirkan waktu itu hanyalah bagaimana agar anak-anak bisa terus bersekolah, jangan sampai sekolahnya terputus. Andri menjelang masuk perguruan tinggi, adiknya Ita kelas 2 SMP, sedang si bungsu masih kelas 3 SD. Akhirnya, aku mencoba mencari nafkah dengan membuka usaha jahitan. Jangan membayangkan usaha jahitan dengan puluhan pekerja. Usaha ini hanya usaha rumahan yang aku kerjakan sendiri. Pesanan pun hanya terbatas dari kalangan keluarga dan tetangga. Alhamdulillah, usaha ini berkah dan berjalan lancar.

Di samping harus memikirkan bagaimana mencukupi kebutuhan anak-anak, masalah lain yang muncul adalah dampak psikologis yang dialami anak-anak akibat kepergian bapak mereka. Dampak terbesar timbul pada Ita, anak keduaku. Andri sudah beranjak dewasa sehingga bisa menerima keadaan dengan pikiran yang lebih matang, sedang si bungsu masih kecil dan tidak memiliki banyak kenangan bahagia dengan bapaknya. Tapi, Ita tampaknya terpukul cukup berat atas kepergian bapaknya. Dalam beberapa hal, terutama kecantikan fisik dan keberanian bertindak, Ita memang memiliki kelebihan dibandingkan kakak dan adiknya. Ita tumbuh menjadi gadis remaja yang bengal. Alhamdulillah, prestasinya di sekolah tidak menurun. Bahkan, ia sering dikirim sekolahnya untuk mengikuti berbagai kejuaraan bahasa Inggris, bidang pelajaran yang sangat disenanginya.

Saat beban hidup memuncak, sering aku menangis dan mengadu kepada Allah di malam-malam sunyi. Tapi satu prinsip yang kupegang: aku tidak akan pernah menangis di depan anak-anakku. Biarlah berat beban ini aku pikul sendiri. Aku harus tampak tegar di hadapan anak-anakku. Aku harus bisa memberikan teladan yang utama kepada mereka dan aku tidak mau beban ini menjadi beban mereka. Biarlah mereka berkonsentrasi menghadapi masa depannya yang masih panjang dan berliku.

3 tahun berlalu sejak kepergian Bapak. Alhamdulillah, Andri berhasil lulus kuliah sebagai ahli gizi dan mendapatkan pekerjaan di Papua. Tak lama berselang, Andri mendapat jodoh di Papua dan segera melangsungkan pernikahan. Satu beban berkurang. Sedangkan Ita, setelah lulus SMA meneruskan studi dengan mengambil kursus bahasa Inggris selama 1 tahun. Selepas dari kursus, Ita meminta ijin padaku untuk diperbolehkan bekerja di Bali. Alasan yang dikemukakan Ita, di Bali banyak pekerjaan yang sesuai dengan keahlian bahasa Inggris yang dimilikinya. Tak kuasa aku membendung keinginannya. Bagiku, Bali adalah tempat yang penuh dengan godaan duniawi. Sanggupkah Ita bertahan hidup di sana? Meskipun dengan hati yang berat, akhirnya aku lepas kepergian Ita ke Bali.

Tak lama berselang, terdengar kabar bahwa Ita berpacaran dengan seorang pria Bali yang notabene beragama non muslim. Bahkan akhirnya Ita sendiri yang memberitahukan kedekatannya dengan pria itu kepadaku. Tak mampu aku melarangnya. Aku hanyalah seorang wanita yang membesarkan anak-anakku. Setelah mereka dewasa dan mampu hidup mandiri secara finansial, maka aku tak berhak lagi atas mereka dan segala keputusan ada di tangan mereka sendiri. Aku hanya meminta Ita untuk memikirkan kembali pilihannya, terutama dari segi agama. Tapi rupanya Ita bergeming. Hubungannya dengan pria itu tetap berlanjut.

Sampai akhirnya terjadilah kecelakaan itu.

(Kisah akan berlanjut ke A True Life Story Of A Single Mom (Part 2))

Ma.. Aku Pengen Ke Surga..

2011-12-11T15:14:00.001-08:00

Seorang teman istriku menceritakan kisah berikut kepada kami:

Keputusanku untuk berpisah dengan Mas tiga tahun yang lalu sama cepatnya dengan keputusanku untuk menikah dengannya sebelas tahun yang lalu. Aku memang terbiasa dengan kondisi di mana aku harus menentukan langkah dengan cepat. Tanpa pernah berpikir panjang akibat di belakang. Profesi sebagai atlit nasional yang sudah aku tekuni sejak usia 13 tahun hingga kini sebagai pelatih nasional dan kehidupan yang keras di pusat pelatihan di mana selama ini aku tinggal sangat mempengaruhi gaya hidup dan cara pandangku terhadap suatu masalah. Aku terbiasa di posisi sebagai pemenang dan selalu dipacu untuk menang. Kuakui, ini merupakan salah satu hal yang mengakibatkan runtuhnya pondasi rumah tanggaku. Egoku sangat kuat dan dominan.

Selama mengarungi bahtera rumah tangga dengan Mas, alhamdulillah kami dikaruniai 2 buah hati yang saat ini berusia 10 tahun dan 8 tahun. Setelah kami berpisah, anak-anak tinggal bersama kakek dan neneknya dari pihak Mas, sedangkan aku kembali menetap di pusat pelatihan. Pertimbangan mereka, tentunya tidak mungkin mengajak anak-anak tinggal di pusat pelatihan yang kondisinya kurang kondusif untuk perkembangan anak-anak. Lagipula, bapak dan ibu mertua tetap mempersilakan aku untuk menengok anak-anak kapanpun aku mau. Alhasil, setiap pagi aku menjemput anak-anak di rumah kakek neneknya dan kemudian mengantar mereka ke sekolah. Siang harinya, aku kembali menjemput anak-anak di sekolah dan mengantar mereka ke rumah kakek neneknya. Sore harinya aku bisa konsentrasi melatih karena anak-anak terlindungi dengan aman. Malam hari atau akhir pekan sering aku mengajak anak-anak untuk sekedar berjalan-jalan dan jajan. Mas sendiri bekerja di luar kota dan hanya menjenguk anak-anak dua kali dalam seminggu.

Semua berjalan dengan baik selama tiga tahun ini. Setidaknya begitu dalam pengamatanku. Hubunganku dengan anak-anak berjalan seperti normalnya orang tua yang lain, meskipun kami harus berpisah tempat tinggal. Prestasi Chacha, putri sulungku, di sekolah juga menunjukkan perkembangan yang menggembirakan. Alhamdulillah dia selalu mendapatkan peringkat pertama di kelasnya. Rafli, jagoanku, juga menunjukkan prestasi yang tak kalah menggembirakan. Aku sangat bangga pada mereka.

Suatu hari, seorang teman memperkenalkanku kepada seorang duda yang diharapkan bisa menjadi pengganti kedudukan Mas sebagai suamiku. Teman-temanku memang mengharapkan aku untuk segera menikah lagi mengingat usiaku masih cukup muda, 31 tahun. Apalagi belakangan, aku sering mendengar lewat pengajian-pengajian bahwa pernikahan yang diniatkan untuk ibadah insya Allah akan lebih membawa barokah. Aku meniatkan pernikahanku yang kedua ini semata-mata untuk beribadah kepada Allah. Bukan berdasarkan nafsu duniawi yang tanpa pertimbangan sebagaimana pernikahan pertamaku yang berakhir dengan kehancuran.

Menghadapi hal ini, aku merasa perlu mengajak bicara Chacha. Tak adil menurutku bila anak-anak ditinggalkan begitu saja tanpa dimintai pendapat, meskipun mungkin pendapatnya hanya berdampak kecil terhadap keputusanku. Apalagi Chacha sudah bisa dibilang beranjak dewasa, 10 tahun. Untuk itu, suatu sore kuajak Chacha untuk keluar jajan berdua saja. Aku menginginkan suasana yang benar-benar santai untuk mengobrol dengan Chacha. Kami memilih untuk menikmati makanan di salah satu food court di pusat perbelanjaan di Kediri.

"Mbak, Mama punya rencana mau menikah lagi. Gimana pendapat Mbak?", tanyaku membuka pembicaraan.

Chacha terdiam. Tak disangka, kedua sudut mata Chacha mulai mengalirkan air mata. Aku kaget setengah mati.

"Lho, ada apa, Sayang?", aku kebingungan.

"Ma, Chacha sudah minta ijin ke Yangkung supaya Mama diperbolehkan tidur bersama kami di rumah Yangkung. Dan Yangkung mengijinkan. Mama boleh kok tidur bersama kami di rumah Yangkung"

Jawaban Chacha seakan tidak menjawab pertanyaanku, tapi sangat tampak bahwa ia takut kehilangan kasih sayangku bila aku menikah lagi. Jawaban khas anak-anak yang bermakna sangat dalam bagiku. Aku kebingungan menjawabnya. Beberapa menit berikutnya kami larut dalam hening.

"Ma, aku pengen ke surga", celetuknya dengan mantap tiba-tiba.

Aku tercekat. Sedemikian beratkah beban mental yang diderita anakku sehingga ia ingin mati dan masuk surga? Ya Allah, ampunilah aku. Aku menenangkan diri sebelum melanjutkan bertanya kepada Chacha.

"Maksudnya Chacha apa?"

"Ya, Ma. Chacha pengen ke surga dan ngomong sama Allah supaya Mama dan Papa bisa bersatu lagi. Chacha pengen Mama, Papa, Chacha dan Rafli bisa seneng-seneng seperti dulu lagi"

Subhanallah. Ya Allah, aku tak percaya kalimat itu keluar dari mulut putriku yang selama ini aku anggap sebagai anak kecil yang tak perlu didengar pendapatnya. Dan tak kusangka anakku yang kuanggap baik-baik saja keadaannya, ternyata menyimpan beban yang cukup besar akibat perpisahan orang tuanya. Ampuni aku, ya Allah.

Detik itu juga aku urungkan keinginanku untuk menikah lagi demi kedua buah hatiku. Aku benar-benar tak ingin kehilangan mereka. Dan, beribadah bukan hanya semata-mata bisa dilakukan melalui pernikahan. Pernikahan hanyalah satu jalan untuk beribadah, masih banyak jalan lain yang bisa dilakukan untuk mengabdikan diri kepada Allah. Seandainya sedari dulu aku mendengarkan pengajian dan tahu bahwa pernikahan itu merupakan satu jalan ibadah, niscaya akan berusaha aku redam egoku demi menyelamatkan bahtera rumah tanggaku yang pertama dulu, demi ridho Allah.

Ungkapan Jujur Seorang Anak

2008-11-28T15:55:00.000-08:00

Dikutip Dari Tulisan Abu Tamam Di Forum myquran.org (3 November 2008)
Semoga bermanfaat, terutama bagi yg belum membacanya.

Untuk renungan para orangtua....

Ungkapan Jujur Seorang Anak

Tahun 2002 yang lalu saya harus mondar-mandir ke SD Budi Mulia Bogor. Anak sulung kami yang bernama Dika, duduk di kelas 4 di SD itu. Waktu itu saya memang harus berurusan dengan wali kelas dan kepala sekolah. Pasalnya menurut observasi wali kelas dan kepala sekolah, Dika yang duduk di kelas unggulan, tempat penggemblengan anak-anak berprestasi itu, waktu itu justru tercatat sebagai anak yang bermasalah.

Saat saya tanyakan apa masalah Dika, guru dan kepala sekolah justru menanyakan apa yang terjadi di rumah sehingga anak tersebut selalu murung dan menghabiskan sebagian besar waktu belajar di kelas hanya untuk melamun. Prestasinya kian lama kian merosot. Dengan lemah lembut saya tanyakan kepada Dika:

"Apa yang kamu inginkan ?" Dika hanya menggeleng.

"Kamu ingin ibu bersikap seperti apa ?" tanya saya.

"Biasa-biasa saja" jawab Dika singkat.

Beberapa kali saya berdiskusi dengan wali kelas dan kepala sekolah untuk mencari pemecahannya, namun sudah sekian lama tak ada kemajuan. Akhirnya kami pun sepakat untuk meminta bantuan seorang psikolog.

Suatu pagi, atas seijin kepala sekolah, Dika meninggalkan sekolah untuk menjalani test IQ. Tanpa persiapan apapun, Dika menyelesaikan soal demi soal dalam hitungan menit. Beberapa saat kemudian, Psikolog yang tampil bersahaja namun penuh keramahan itu segera memberitahukan hasil testnya. Angka kecerdasan rata-rata anak saya mencapai 147 (Sangat Cerdas) dimana skor untuk aspek-aspek kemampuan pemahaman ruang, abstraksi, bahasa, ilmu pasti, penalaran, ketelitian dan kecepatan berkisar pada angka 140 - 160. Namun ada satu kejanggalan, yaitu skor untuk kemampuan verbalnya tidak lebih dari 115 (Rata-Rata Cerdas). Perbedaan yang mencolok pada 2 tingkat kecerdasan yang berbeda itulah yang menurut psikolog, perlu dilakukan pendalaman lebih lanjut. Oleh sebab itu psikolog itu dengan santun menyarankan saya untuk mengantar Dika kembali ke tempat itu seminggu lagi. Menurutnya Dika perlu menjalani test kepribadian.

Suatu sore, saya menyempatkan diri mengantar Dika kembali mengikuti serangkaian test kepribadian. Melalui interview dan test tertulis yang dilakukan, setidaknya Psikolog itu telah menarik benang merah yang menurutnya menjadi salah satu atau beberapa faktor penghambat kemampuan verbal Dika. Setidaknya saya bisa membaca jeritan hati kecil Dika. Jawaban yang jujur dari hati Dika yang paling dalam itu membuat saya berkaca diri, melihat wajah seorang ibu yang masih jauh dari ideal.

Ketika Psikolog itu menuliskan pertanyaan "Aku ingin ibuku :...."

Dika pun menjawab : "membiarkan aku bermain sesuka hatiku, sebentar saja" Dengan beberapa pertanyaan pendalaman, terungkap bahwa selama ini saya kurang memberi kesempatan kepada Dika untuk bermain bebas. Waktu itu saya berpikir bahwa banyak ragam permainan-permainan edukatif sehingga saya merasa perlu menjadwalkan kapan waktunya menggambar, kapan waktunya bermain puzzle, kapan waktunya bermain basket, kapan waktunya membaca buku cerita, kapan waktunya main game di komputer dan sebagainya. Waktu itu saya berpikir bahwa demi kebaikan dan demi masa depannya, Dika perlu menikmati permainan-permainan secara merata di sela-sela waktu luangnya yang memang tinggal sedikit karena sebagian besar telah dihabiskan untuk sekolah dan mengikuti berbagai kursus di luar sekolah. Saya selalu pusing memikirkan jadwal kegiatan Dika yang begitu rumit. Tetapi ternyata permintaan Dika hanya sederhana : diberi kebebasan bermain sesuka hatinya, menikmati masa kanak-kanaknya.

Ketika Psikolog menyodorkan kertas bertuliskan "Aku ingin Ayahku ..."

Dika pun menjawab dengan kalimat yang berantakan namun kira-kira artinya "Aku ingin ayahku melakukan apa saja seperti dia menuntutku melakukan sesuatu"

Melalui beberapa pertanyaan pendalaman, terungkap bahwa Dika tidak mau diajari atau disuruh, apalagi diperintah untuk melakukan ini dan itu. Ia hanya ingin melihat ayahnya melakukan apa saja setiap hari, seperti apa yang diperintahkan kepada Dika. Dika ingin ayahnya bangun pagi-pagi kemudian membereskan tempat tidurnya sendiri, makan dan minum tanpa harus dilayani orang lain, menonton TV secukupnya, merapikan sendiri koran yang habis dibacanya dan tidur tepat waktu. Sederhana memang, tetapi hal-hal seperti itu justru sulit dilakukan oleh kebanyakan orang tua.

Ketika Psikolog mengajukan pertanyaan "Aku ingin ibuku tidak ..."

Maka Dika menjawab "Menganggapku seperti dirinya"

Dalam banyak hal saya merasa bahwa pengalaman hidup saya yang suka bekerja keras, disiplin, hemat, gigih untuk mencapai sesuatu yang saya inginkan itu merupakan sikap yang paling baik dan bijaksana. Hampir-hampir saya ingin menjadikan Dika persis seperti diri saya. Saya dan banyak orang tua lainnya seringkali ingin menjadikan anak sebagai foto copy diri kita atau bahkan beranggapan bahwa anak adalah orang dewasa dalam bentuk sachet kecil.

Ketika Psikolog memberikan pertanyaan "Aku ingin ayahku tidak : .."

Dika pun menjawab "Tidak menyalahkan aku di depan orang lain. Tidak mengatakan bahwa kesalahan-kesalahan kecil yang aku buat adalah dosa"

Tanpa disadari, orang tua sering menuntut anak untuk selalu bersikap dan bertindak benar, hingga hampir-hampir tak memberi tempat kepadanya untuk berbuat kesalahan. Bila orang tua menganggap bahwa setiap kesalahan adalah dosa yang harus diganjar dengan hukuman, maka anakpun akan memilih untuk berbohong dan tidak mau mengakui kesalahan yang telah dibuatnya dengan jujur. Kesulitan baru akan muncul karena orang tua tidak tahu kesalahan apa yang telah dibuat anak, sehingga tidak tahu tindakan apa yang harus kami lakukan untuk mencegah atau menghentikannya. Saya menjadi sadar bahwa ada kalanya anak-anak perlu diberi kesempatan untuk berbuat salah, kemudian iapun bisa belajar dari kesalahannya. Konsekuensi dari sikap dan tindakannya yang salah adakalanya bisa menjadi pelajaran berharga supaya di waktu-waktu mendatang tidak membuat kesalahan yang serupa.

Ketika Psikolog itu menuliskan "Aku ingin ibuku berbicara tentang ....."

Dika pun menjawab "Berbicara tentang hal-hal yang penting saja".

Saya cukup kaget karena waktu itu saya justru menggunakan kesempatan yang sangat sempit, sekembalinya dari kantor untuk membahas hal-hal yang menurut saya penting, seperti menanyakan pelajaran dan PR yang diberikan gurunya. Namun ternyata hal-hal yang menurut saya penting, bukanlah sesuatu yang penting untuk anak saya. Dengan jawaban Dika yang polos dan jujur itu saya dingatkan bahwa kecerdasan tidak lebih penting dari pada hikmat dan pengenalan akan Tuhan. Pengajaran tentang kasih tidak kalah pentingnya dengan ilmu pengetahuan.

Atas pertanyaan "Aku ingin ayahku berbicara tentang ......",

Dika pun menuliskan "Aku ingin ayahku berbicara tentang kesalahan-kesalahannya. Aku ingin ayahku tidak selalu merasa benar, paling hebat dan tidak pernah berbuat salah. Aku ingin ayahku mengakui kesalahannya dan meminta maaf kepadaku".

Memang dalam banyak hal, orang tua berbuat benar tetapi sebagai manusia, orang tua tak luput dari kesalahan. Keinginan Dika sebenarnya sederhana, yaitu ingin orang tuanya sportif, mau mengakui kesalahnya dan kalau perlu meminta maaf atas kesalahannya, seperti apa yang diajarkan orang tua kepadanya.

Ketika Psikolog menyodorkan tulisan "Aku ingin ibuku setiap hari ....."

Dika berpikir sejenak, kemudian mencoretkan penanya dengan lancar "Aku ingin ibuku mencium dan memelukku erat-erat seperti ia mencium dan memeluk adikku"

Memang adakalanya saya berpikir bahwa Dika yang hampir setinggi saya sudah tidak pantas lagi dipeluk-peluk, apalagi dicium-cium. Ternyata saya salah, pelukan hangat dan ciuman sayang seorang ibu tetap dibutuhkan supaya hari-harinya terasa lebih indah. Waktu itu saya tidak menyadari bahwa perlakukan orang tua yang tidak sama kepada anak-anaknya seringkali oleh anak-anak diterjemahkan sebagai tindakan yang tidak adil atau pilih kasih.

Secarik kertas yang berisi pertanyaan "Aku ingin ayahku setiap hari ...."

Dika menuliskan sebuah kata tepat di atas titik-titik dengan satu kata "tersenyum"

Sederhana memang, tetapi seringkali seorang ayah merasa perlu menahan senyumannya demi mempertahankan wibawanya. Padahal kenyataannya senyuman tulus seorang ayah sedikitpun tidak akan melunturkan wibawanya, tetapi justru bisa menambah simpati dan energi bagi anak-anak dalam melakukan segala sesuatu seperti yang ia lihat dari ayahnya setiap hari.

Ketika Psikolog memberikan kertas yang bertuliskan "Aku ingin ibuku memanggilku. ..."

Dika pun menuliskan "Aku ingin ibuku memanggilku dengan nama yang bagus"

Saya tersentak sekali! Memang sebelum ia lahir kami telah memilih nama yang paling bagus dan penuh arti, yaitu Judika Ekaristi Kurniawan. Namun sayang, tanpa sadar, saya selalu memanggilnya dengan sebutan Nang. Nang dalam Bahasa Jawa diambil dari kata "Lanang" yang berarti laki-laki.

Ketika Psikolog menyodorkan tulisan yang berbunyi "Aku ingin ayahku memanggilku .."

Dika hanya menuliskan 2 kata saja, yaitu "Nama Asli".

Selama ini suami saya memang memanggil Dika dengan sebutan "Paijo" karena sehari-hari Dika berbicara dalam Bahasa Indonesia atau Bahasa Sunda dengan logat Jawa medok. "Persis Paijo, tukang sayur keliling" kata suami saya. Atas jawaban-jawaban Dika yang polos dan jujur itu, saya menjadi malu karena selama ini saya bekerja di sebuah lembaga yang membela dan memperjuangkan hak-hak anak. Kepada banyak orang saya kampanyekan pentingnya penghormatan hak-hak anak sesuai dengan Konvensi Hak-Hak Anak Sedunia. Kepada khalayak ramai saya bagikan poster bertuliskan "To Respect Child Rights is an Obligation, not a Choice" sebuah seruan yang mengingatkan bahwa "Menghormati Hak Anak adalah Kewajiban, bukan Pilihan".

Tanpa saya sadari, saya telah melanggar hak anak saya karena telah memanggilnya dengan panggilan yang tidak hormat dan bermartabat. Dalam diamnya anak, dalam senyum anak yang polos dan dalam tingkah polah anak yang membuat orang tua kadang-kadang bangga dan juga kadang-kadang jengkel, ternyata ada banyak Pesan Yang Tak Terucapkan. Seandainya semua ayah mengasihi anak-anaknya, maka tidak ada satupun anak yang kecewa atau marah kepada ayahnya. Anak-anak memang harus diajarkan untuk menghormati ayah dan ibunya, tetapi para orang tua tidak boleh membangkitkan amarah di dalam hati anak-anaknya. Para orang tua harus mendidik anaknya di dalam lingkungan rumah.

Semoga bermanfaat, dan menghasil generasi anak2 yang lebih baik.

Pemberian Hadiah Harus Ada Batasnya

2008-11-25T17:30:00.000-08:00

Pada topik sebelumnya telah dibahas bahwa pemberian hadiah hanyalah sebagai metoda perantara, tidak bisa menjadi metoda yang dipergunakan selamanya. Proses ini hanya difungsikan hingga tahap menumbuhkan kebiasaan saja. Setelah proses pembiasaan dirasa telah cukup, maka pemberian hadiah harus diakhiri.

Hal terpenting yang harus dilakukan adalah memberikan pengertian sedini mungkin kepada anak tentang batas waktu pemberian hadiah ini. Sampaikan dalam berbagai kesempatan bahwa tujuan pemberian hadiah hanyalah untuk menumbuhkan kebiasaan. Setelah pembiasaan tercapai, maka pemberian hadiah akan dihentikan. Hal ini untuk menghindari tumbuhnya harapan anak yang terlalu besar terhadap perolehan hadiah. Jangan sampai justru setelah pemberian hadiah dihentikan, timbul kekecewaan pada anak yang dapat menghilangkan kebiasaan baru yang telah terbentuk.

Bisa jadi anak akan memberikan reaksi atau protes ketika pemberian hadiah dihentikan. Atau, mereka akan mogok, berhenti melakukan perbuatan baik yang diharapkan. Namun di sinilah saatnya orang tua menunjukkan sikap tegas. Setelah orang tua berbaik hati memberi hadiah sekian lama, anak tentu memahami tujuan baik ayah ibunya. Meskipun pengertian tentang pembatasan telah diberikan, tetapi wajar jika anak mencoba menggoda orangtuanya agar mau terus memberikan hadiah.

Jika orang tua tidak kuat mendengar protes anak dan memberikan lagi hadiah, anak akan merasa berhasil mengendalikan orangtua. Di kesempatan lain, anak akan mengulangi cara yang sama untuk memperoleh perhatian orang tuanya. Sebaliknya, ketika orang tua bertahan pada komitmen untuk tidak memberikan hadiah yang sudah habis "masa berlaku"nya, anak pun akan bisa menerima, karena toh sudah sejak lama ia mengerti bahwa saat pemberhentian hadiah akhirnya akan datang juga.

Ensiklopedi Bocah Muslim

2008-11-17T02:03:00.000-08:00

Ensiklopedi Bocah Muslim Merupakan Ensiklopedi Anak Muslim Indonesia yang pertama, Berisi pengetahuan dasar yang dibutuhkan anak, yang disajikan dalam bentuk yang menarik yang bertujuan untuk mengmbangkan 3 kecerdasan utama anak ( IQ,EQ dan SQ ) terdiri dari 15 jilid masing-masing jilid membahas tema tertentu :

1.Islam Agamaku

2. Tubuhku

3. Indonesiaku

4. Masyarakat dan Bangsa

5. Tokoh Idola

6. Sejarah

7. Seni

8. Dunia Binatang & mamalia

9. Burung dan serangga

10. Ikan, Reftil & Amfibi

11 Tumbuhan

12.Bumi Kita

13. Alam Semesta

14. Sains

15. Teknologi

Harga: Rp.2.550.000 (Disc 10%, belum ongkos kirim)

I Love My Al Qur'an

2008-11-17T01:56:00.000-08:00

I Love My Al Qur'an membantu anak dan keluarga muslim untuk mempelajari Al-Qur'an dengan cara yang menyenangkan, pembaca akan diperkenalkan kepada kandungan makna ayat al Qur'an, mengenal kosakata Al Qur'an dan aspek-aspek lain dari al Qur'an.

Terdiri dari :

1. Tafsir dan terjemah plus hikmah Ayat : 15 jilid @ 44 hlm, Jenis kertas Isi ; AP 180 gr, Hard Cover.

2. Mushaf Al-Quran : 15 Jilid @ 44 hlm, Jenis Kertas Isi : AP 180 gr, Hard Cover

3. KAMUS : kata-kata unik AlQuran , 1 jilid, 88 hlm, jenis kertas isi :MP 150 gr, Hard Cover.

4. CD audio :16 lagu terjemahan surat-surat pendek.

5. Buku teks lagu berisi terjemahan surat-surat pendek : 1 jilid, 24 hlm, jenis kertas isi : MP 150 gr, soft cover.

6. Papan Permainan: Ukuran : 55cm x 42 cm, jenis kertas : magnetic board

Harga: Rp. 2.770.000 (Disc 10%, belum termasuk ongkos kirim)

Nabiku Idolaku

2008-11-17T01:48:00.000-08:00

Nabiku Idolaku Merupakan kisah 25 nabi yang disajikan dalam kisah yang menarik, gambar yang memukau, dan hadist yang terjamin kesahihannya, terdiri dari 12 buku, masing-masing buku berkisah 1-3 nabi.

JUDUL BUKU :

1.Nabi Adam & Idris

2.Nabi Nuh & Hud

3.Nabi Shaleh & Luth

4.Nabi Ibrahim & Ismail

5.Nabi Ishaq & Ayyub

6.Nabi Yaqub & Yusuf

7.Nabi Dzulkifli & Syu'aib

8.Nabi Yunus, Musa & Harun

9.Nabi Ilyas & Ilyasa

10.Nabi Daud & Sulaiman

11.Nabi Zakaria & Yahya

12.Nabi Isa & Muhammad

Harga: Rp. 1.980.000. Disc 10% ( belum termasuk ongkos kirim )

Spesifikasi :

- Terdiri dari 12 jilid

- 48 halaman per Jilid

- Hard Cover

- Isi Kertas MatPaper 120 gr

Faktor Penentu Nilai Akhir

2008-10-29T23:25:00.000-07:00

Faktor Penentu Nilai Akhir. Terkadang orang tua dan guru hanya melihat nilai akhir di raport sebagai standar penilaian terhadap keberhasilan belajar anak didik. Hal ini tentu tidak adil bagi anak, karena banyak faktor yang mempengaruhi perolehan nilai akhir tersebut. Faktor-faktor tersebut adalah:

· Lingkungan

Apakah ayah dan ibu menyisihkan waktu untuk menemani anak belajar di rumah? Apakah tersedia jumlah guru yang mencukupi sehingga mampu memberikan perhatian kepada setiap murid? Apakah teman sebaya anak suka mengajak belajar bersama atau justru mengajak bermain hingga lupa waktu?

· Kondisi Psikis

Apakah ketika tes pengambilan nilai berlangsung kondisi anak sedang dalam keadaan tenang atau sedang sakit, sedih, marah, lelah atau ketakutan sehingga tidak bisa mengerjakan soal dengan maksimal?

· Fasilitas Pendukung

Apakah ada buku ensiklopedi dan alat peraga untuk praktek sehingga mempermudah anak memahami pelajaran? Atau anak hanya memiliki buku paket saja?

· Perbedaan Cara Belajar

Banyak guru yang mengajar hanya dengan cara belajar auditorial yang mengandalkan pendengaran. Ini sangat menyulitkan anak yang belajar dengan cara visual (penglihatan) serta kinestetis (gerakan).

· Perbedaan Jenis Kecerdasan Yang Dominan

Ada 8 jenis kecerdasan otak, yang umumnya tiap anak memiliki beberapa jenis yang lebih dominan, dan ini akan tercermin dalam cara belajarnya. Jika guru tak mampu mengakomodir semua jenis kecerdasan yang ada, anak menjadi sulit menerima materi pembelajaran.

Jadi, mulai sekarang, marilah kita belajar untuk menghargai hasil belajar anak apa adanya dengan memperhatikan kemampuan dan keunikan masing-masing anak.

Salahnya Si Kodok

2008-10-21T17:12:00.000-07:00

Anda atau pengasuh anak Anda pernah mengalami kejadian seperti ini.....??

1. Anak Anda tersandung sesuatu, nangis, lalu Anda atau pengasuh anak Anda menenangkan anak sambil mengucapkan: "Udah..., cep, cep, cep,....diam...!! Tuh, kodoknya udah lari...!"

2. Anak Anda jatuh, nangis, lalu Anda atau pengasuh anak Anda memukul-mukul lantai sambil mengucapkan: "Nakal...., nakal....., nakal....!!! Huh, nakal ya Dik, lantainya, sampai bikin Adik jatuh...!!!"

Kalo Anda masih melakukan hal seperti itu, berusahalah keras untuk menghilangkannya. Kalo pengasuh anak Anda berperilaku "tradisional" seperti itu untuk meredakan tangisan anak Anda, segera ingatkan untuk tidak mengulanginya lagi.

"Perilaku tradisional" seperti contoh di atas akan sangat berbahaya kalo sampai terekam kuat dalam ingatannya anak kita. Saat dewasa kelak, anak kita akan tumbuh menjadi orang yang tidak mampu bertanggung jawab dan selalu menimpakan kesalahan pada orang lain. Seperti kesalahan yang ditimpakan pada kodok atau lantai.

Lebih baik kita jelaskan pada anak untuk melangkah dan bertindak lebih hati-hati. Setiap langkah dan tindakan mengandung resiko yang harus dipertanggungjawabkan, termasuk jatuh yang mengandung resiko sakit atau luka.

Hadiah Sesuai Ranking Yang Menyesatkan

2008-10-16T20:59:00.000-07:00

Hadiah Sesuai Ranking Yang Menyesatkan. Sebuah kebiasaan yang kerap dilakukan banyak orang tua adalah memberikan hadiah kepada anak atas hasil nilai rapor yang mereka dapatkan. Semakin tinggi ranking yang diperoleh, semakin besar pula hadiahnya. Kebiasaan seperti ini menstandarkan pemberian hadiah kepada hasil belajar, bukan pada proses belajarnya.

Mari kita pahami kondisi ini. Satu anggapan salah yang sering digunakan adalah bahwa orang tua menganggap anak akan termotivasi untuk belajar dengan baik jika ada iming-iming hadiah untuk nilai akhirnya. Untuk tahap awal, cara memotivasi ini bisa jadi bermanfaat karena membuat anak belajar giat. Akan tetapi ketika hasil yang diperoleh ternyata tidak sesuai harapan, lebih rendah dari target, sehingga hadiah yang dijanjikan tidak diperoleh, maka anak akan menjadi kecewa. Ini karena anak terlanjur memendam harapan terhadap perolehan hadiah tersebut.

Perlu dipahami juga bahwa resiko anak untuk gagal memperoleh prestasi terbaik pun ternyata tidak kecil. Diperlukan perjuangan yang cukup berat bagi anak untuk memperoleh peringkat 5 besar. Saingan yang begitu banyak hingga bisa mencapai 40 anak untuk sekolah yang menerapkan kelas besar.

Bagi mereka yang tidak berhasil meraih ranking ini, selain harus menelan kesedihan karena tidak berhasil memperoleh hadiah, mereka masih harus menerima pengertian baru bahwa mereka termasuk anak yang tidak diharapkan oleh lingkungan karena tidak mampu memenuhi harapan orang-orang di sekitarnya. Ini mengancam kehancuran harga diri mereka.

Lantas, apakah salah jika orang tua dan guru memotivasi anak untuk berkompetisi menjadi yang terunggul di kelas dengan cara pemberian hadiah berdasar ranking ini? Jawabnya, memang salah. Ada beberapa alasan yang bisa menjelaskan dan akan dibahas pada tulisan berikutnya.

Jadi, mulai sekarang, marilah kita hentikan pemberian hadiah berdasar ranking ini!

Agar Anak Menerima Adiknya

2008-09-26T20:31:00.000-07:00

Apa yang dialami anak ketika adiknya lahir? Perhatian yang tiba-tiba hilang, kebersamaan yang tiba-tiba lenyap dan kasih sayang yang tiba-tiba terenggut darinya.

Ada beberapa hal yang perlu kita lakukan agar lahirnya adik menjadi kabar gembira bagi semua, terutama buat kakaknya. Beberapa catatan berikut insya Allah dapat kita pertimbangkan.

SEBELUM ADIK LAHIR

1. Kondisikan

Sejak ibu positif hamil, komunikasi sudah harus dimulai. Kabarkan kepada anak bahwa kelak, insya Allah ia akan punya adik. Saat ini juga, kondisikan anak untuk mulai menerima kehadiran anggota keluarga yang baru. Perlahan-lahan siapkan anak untuk lebih mandiri, sekaligus beri pujian bahwa ia sudah besar.

2. Asyiknya Punya Adik

Saat bayi dalam kandungan sudah bisa menendang-nendang perut ibu, pegangkan tangan anak ke perut ibu. Tunjukkan "yang lucu" padanya. katakan bahwa adiknya ingin mengajak kakaknya bermain-main bersama. Dari sini, sampaikan betapa asyiknya nanti kalau sudah punya adik, bisa bermain-main bersama. Dengan demikian, anak sudah mulai menunggu kelahiran adik. Anak mulai tumbuh rasa sayangnya sebelum adiknya lahir

3. Tumbuhkan Tanggungjawab Dan Kepercayaan

Usahakan untuk memiliki saat-saat berdua yang akrab dengan anak. Ajaklah berbicara dari hati ke hati. Besarkan hatinya dan tunjukkan bahwa ia sudah besar. Tumbuhkan pula kepercayaan pada anak. Sampaikan bahwa anak bisa menunggui adiknya, bisa membantu mengambilkan popok, dan seterusnya. Sampaikan apa yang menjadi tanggungjawabnya sebagai bentuk kepercayaan kita kepadanya. Bukan sebagai tuntutan yang membebani.

MENJELANG ADIK LAHIR

1. Beri Gambaran Sebelumnya

Sampaikan kepada anak beberapa hari sebelum hari perkiraan lahir tentang akan lahirnya adik. Beri gambaran kepadanya bahwa ibu akan berada di rumah sakit untuk beberapa saat. Kalau sudah bersalin nanti, ibu ingin ia menengok dan menemani ibu beserta adik agar adiknya bisa segera bertemu kakaknya. beri gambaran tentang situasi yang dihadapi di awal waktu.

2. Dekatkan Hatinya

Semakin mendekati kelahiran, Anda semakin perlu menunjukkan betapa asyiknya punya adik dan betapa adik sayang padanya. Tunjukkan bahwa adik nanti ingin bermain-main dengan kakaknya. Tetapi ceritakan juga bahwa di awal-awal lahir adiknya belum bisa melihat dan belum bisa bicara. Ini bahkan perlu kita sampaikan sedari awal.

SETELAH ADIK LAHIR

1. Adik Sayang Padanya

Saat-saat awal lahir, yang sangat penting untuk Anda tunjukkan adalah bahwa yang baru lahir itu adalah adiknya. Tunjukkan wajah gembira Anda ketika ia pertama kali muncul. "Itu kakak. Ini adiknya sudah nunggu. Adik ingin ketemu." Sampaikan bahwa adik sayang sekali padanya. Bukan sebaliknya, menyuruh agar ia sayang pada adiknya. Boleh saja kita menyampaikan pesan seperti itu, tapi setelah menunjukkan bahwa adik sayang padanya.

2. Tunjukkan Perhatian Dan Kerinduan

Setiap kali ada kesempatan yang leluasa, beri perhatian yang hangat kepada anak. Tunjukkan kerinduan Anda dan kerinduan adiknya kepadanya. Sehabis dimandikan, ketika bayi merasa tenang, Anda bisa panggil ia untuk berbaring di dekat bayi sehingga ia merasa dekat.

Sumber: Kolom Parenting, Majalah Suara Hidayatullah, Edisi 06/XXI/Oktober 2008

Sistem Pembelajaran Dominan Otak Kiri

2008-09-18T03:05:00.000-07:00

Sistem Pembelajaran Dominan Otak Kiri. Kelemahan dari sistem pembelajaran yang ada saat ini adalah belum diaktifkannya belahan otak kanan. Penggunaan otak kiri masih sangat dominan. Suasana pembelajaran di SD, misalnya, karena sudah dianggap lebih dewasa dari usia TK, maka dianggap tidak memerlukan gambar dan warna. Suasana dinding kelas dibiarkan berwarna suram tanpa hiasan, buku-buku pelajaran pun tidak lagi berwarna dan bergambar. Guru mengajar dengan banyak bercerita dan mendikte, sementara siswa hanya mendengar dan mencatat.

Orang tua dan guru merasa risih jika anak belajar sambil menggoyang-goyangkan kaki, dengan mulut yang terus menggumamkan senandung lagu, serta tangan yang tak henti-hentinya mencoret-coret gambar di kertas. Semua itu dianggap gerakan yang mengada-ada dan dikhawatirkan mengganggu konsentrasi anak.

Persepsi bahwa cara belajar yang baik harus selalu teratur, di kelas yang selalu sama, dengan bangku yang berbaris rapi, suasana harus sepi, pandangan harus tertuju pada guru, adalah menggambarkan ciri-ciri kerja otak kiri saja. Dan inilah yang selama ini kita kenal sebagai cara pembelajaran yang lazim ditemui, baik di rumah maupun di sekolah.

Dengan menciptakan “fun learning”, dominasi otak kiri ini akan kita dobrak. Ciri-ciri otak kanan harus mulai dimunculkan dan disinergikan dalam proses pembelajaran, sehingga mampu melejitkan kemampuan daya tangkap anak terhadap pelajaran yang diberikan. Maka, tak perlu ragu untuk menciptakan suasana belajar yang kreatif, penuh berbagai corak warna, dipadukan beragam permainan dan humor, berpindah-pindah tempat dan diiringi musik lembut mengalun.

Keseimbangan Otak Kanan Dan Otak Kiri

2008-09-16T21:17:00.001-07:00

Keseimbangan Otak Kiri Dan Otak Kanan. Penciptaan “fun learning” baru bisa tercapai jika orang tua dan pendidik memperhatikan pengelolaan otak kiri dan otak kanan. Teori pendidikan terbaru mengatakan, otak akan bekerja optimal apabila kedua belahan otak ini dipergunakan secara bersama-sama. Otak kanan memiliki spesifikasi berpikir dan mengolah data seputar perasaan, emosi, seni dan musik. Sementara otak kiri berfungsi mengolah data seputar numerik, sains, bisnis dan pendidikan.

Penggunaan sisi belahan otak kiri merupakan spesifikasi cara berpikir yang logis, sekuensial, linear dan rasional. Hal ini sangat tepat untuk memikirkan keteraturan dalam berekspresi secara verbal, tulisan, membaca, asosiasi auditorial, penempatan detil dan fakta, fonetik serta simbolisme.

Sementara cara berpikir otak kanan bersifat acak, tidak teratur, intuitif dan holistik. Ini mewakili cara berpikir non verbal, seperti perasaan dan emosi, kesadaran spasial, pengenalan bentuk dan pola, musik, seni, kepekaan warna, kreativitas dan visualisasi.

Jika anak belajar dengan hanya menggunakan otak kiri, sementara otak kanannya tidak diaktifkan, maka akan mudah timbul perasaan jenuh, bosan dan mengantuk. Sebaliknya, mereka yang hanya memanfaatkan otak kanan tanpa diimbangi pemanfaatan otak kiri, bisa jadi ia akan lebih banyak menyanyi, mengobrol atau menggambar dan hanya menyerap sedikit ilmu dan pelajaran yang diberikan.

Maka, menyeimbangkan penggunaan otak kiri dan otak kanan menjadi penting dalam menciptakan suasana belajar yang menyenangkan. Caranya, dengan menyertakan paduan antara spesifikasi pekerjaan otak kiri dengan otak kanan. Mengerjakan PR dengan diiringi alunan musik, misalnya. Atau dengan menciptakan aneka gambar dan simbol yang memiliki arti khusus ketika menghafal pelajaran sejarah.

Keseimbangan Otak Kanan Dan Otak Kiri

2008-09-16T21:17:00.000-07:00

Menciptakan "Fun Learning"

2008-09-16T05:05:00.000-07:00

Menciptakan Fun Learning. Mendatangkan suasana “fun” saat belajar bisa menyebabkan otak terkondisi untuk menyerap informasi pelajaran dengan optimal. Ada banyak cara untuk menciptakan “fun learning” atau suasana belajar yang menyenangkan ini. Tetapi, secara umum, ada 2 hal yang harus diperhatikan.

Pertama, kegiatan belajar itu harus sesuai dengan perkembangan anak pada usianya. Masing-masing anak memiliki fase perkembangan sesuai dengan perkembangan usianya. Anak usia enam tahun memiliki rentang konsentrasi yang lebih sempit dibanding anak yang berusia delapan tahun.

Kedua, “fun learning” hanya bisa diciptakan melalui beragam kreatifitas, baik dalam pemilihan waktu, tempat, penataan suasana hingga pemakaian metoda pembelajaran. Kreatifitas dapat menghilangkan kejenuhan dan menimbulkan gairah keingintahuan, tantangan serta semangat baru. Oleh sebab itu, semakin banyak suasana belajar bisa dirancang, semakin besar potensi otak untuk merekam informasi sebanyak-banyaknya.

Sesuatu yang kreatif berarti berbeda dengan biasanya, lain dari yang lain, istimewa dan tidak monoton. Berarti, semakin kreatif cara belajar yang digunakan, semakin optimal daya tangkap anak terhadap materi pembelajaran.

Untuk bisa kreatif, diperlukan suatu keberanian untuk tampil beda. Jangan ragu untuk melakukan sesuatu yang baru, walaupun pada awalnya terasa janggal. Bebaskanlah otak kita untuk mengembara mencari ide-ide baru sebanyak mungkin. Ide yang awalnya tampak aneh sekalipun, bisa direalisasi setelah disesuaikan dengan kondisi nyata yang dihadapi.

Belajar: Beban Atau Kegembiraan?

2008-09-12T05:18:00.000-07:00

Belajar: Beban Atau Kegembiraan? Apakah “belajar” dirasakan sebagai hak atau kewajiban bagi anak atau murid Anda? Bisa jadi jawabannya akan berbeda antara anak yang satu dengan yang lain. Ada yang menganggap sebagai ‘hak’, karena dengan belajar itulah ia memperoleh kegembiraan dan keceriaan. Baginya, belajar sangat menyenangkan sehingga justru kehadirannya sangat ditunggu-tunggu dan kepergiannya membekaskan kesan yang indah dalam hati.

Sebaliknya, ada anak yang menganggap ‘belajar’ hanya sebagai ‘kewajiban’, yang justru ingin ia hindari karena ia tak ingin menghentikan permainan bersama teman-temannya. Bagi anak ini, belajar hadir sebagai beban yang harus ia kerjakan berdasarkan nilai kewajibannya. Ia tak memperoleh kepuasan ketika melaksanakannya, kecuali keinginan menyelesaikan tugas itu segera demi memperoleh hak bermain yang baru bisa ia peroleh setelah kewajiban belajar itu ia kerjakan.

Kedua anak tersebut bisa jadi melakukan hal yang sama, yaitu belajar, tetapi yang mereka peroleh jauh berbeda. Anak yang pertama menjadi giat belajar tanpa menunggu diperintah, tidak menunda-nunda untuk memperoleh haknya, bahkan sekuat tenaga ia akan berusaha mempertahankan haknya jika ada yang hendak menghalangi.

Lain halnya yang diperoleh anak yang kedua. Ia cenderung ingin menghindar dari belajar dan akan menunda sebisa mungkin. Jika proses belajar terhambat dan terhenti, itu akan menyenangkan bagi dirinya.

Perbedaan pokok yang membuat kegiatan belajar bisa dirasakan sebagai ‘hak’ atau ’kewajiban’ oleh anak adalah terletak pada perbedaan cara mengemasnya. Jika proses belajar dikemas dengan ‘fun’, menyenangkan, kreatif dan rekreatif, maka anak akan menganggapnya sebagai ‘hak’, karena melalui proses belajar tersebut ia dapat memenuhi kebutuhan bermainnya. Sementara proses belajar justru akan hadir sebagai beban manakala tidak mampu menghadirkan suasana kegembiraan yang dibutuhkan oleh anak.

Nah, tinggal kita para orang tua dan pendidik bertanya pada hati kecil kita, termasuk kelompok manakah anak dan murid kita?

Penerimaan Yang Membangkitkan Kehebatan

2008-09-10T01:44:00.000-07:00

Penerimaan Yang Membangkitkan Kehebatan. Penerimaan dan kepercayaan yang tulus dari orang tua kepada anak dapat melahirkan rasa percaya diri yang sangat besar, semangat yang luar biasa dan penerimaan diri yang bagus. Dari penerimaan yang tulus akan berkembang harga diri yang baik sehingga anak memiliki citra diri yang baik serta kemampuan mengendalikan emosi yang mantap. Semua ini pada akhirnya memberi sumbangan pada tumbuhnya keyakinan yang kuat untuk terus maju dan memperbaiki kemampuan dirinya.

Masalahnya, banyak orang tua yang merasa telah memberikan penerimaan dan kepercayaan yang tulus kepada anaknya, tetapi si anak selalu lari dari rumah dan prestasinya sangat rendah. Apa yang salah dengan semua ini?

Jawabannya adalah cara kita mengkomunikasikan penerimaan dan kepercayaan.

Cara mengkomunikasikan masalah sangat berpengaruh terhadap efek yang ditimbulkan. Maksud baik tanpa disertai cara komunikasi yang baik dapat menyebabkan tujuan tidak tercapai, bahkan hancur berantakan.

Lalu, bagaimana cara mengkomunikasikan penerimaan yang tulus?

Banyak peluang untuk menunjukkan penerimaan yang tulus kepada anak dan umumnya justru cara-cara yang menjadi kunci penerimaan itu sangat sederhana dan sepele. Misalnya, berikanlah senyuman pada anak saat ia meraih prestasi, sekecil apa pun prestasi itu. Jika anak berbicara, meskipun “tidak berisi”, dengarkanlah dengan penuh perhatian dan senyuman yang hangat. Jika orang tua mendengarkan anak secara aktif, memberi kehangatan, dan bila perlu belaian saat dia gagal memperoleh prestasi, orang tua sudah memberi penerimaan yang baik.

Kesimpulannya, jika kita ingin melahirkan kemandirian, keunggulan dan kedamaian dalam keluarga, salah satu kuncinya adalah penerimaan yang hangat dan tulus. Penerimaan itu tidaklah dirasa sebagai penerimaan yang tulus apabila cara kita mengkomunikasikan tidak tepat. Jadi, terimalah anak kita dan komunikasikan dengan sebaik-baiknya.

Kenali Bakat Anak Anda

2008-09-09T05:36:00.000-07:00

Kenali Bakat Anak Anda. Bakat adalah kecenderungan alamiah yang dimiliki seorang anak, suatu kemampuan yang built in sejak dia lahir, yang memungkinkan ia melakukan sesuatu dengan baik. Bakat biasanya tersembunyi, tidak mudah dikenali. Pemilik bakat sendiri kadang-kadang tidak mengetahui kalau dirinya mempunyai bakat tertentu. Itu sebabnya, orang tua perlu membantu anak menemukan bakatnya. Persoalannya, bagaimana cara mengenali bakat?

Secara ringkas, ada tiga ciri bakat yang perlu kita ketahui:

Anak melakukan dengan perasaan senang. Ketika lain kali melakukan hal yang sama, rasa senang itu cenderung muncul lagi
Cenderung dipahami oleh anak dengan relatif lebih cepat dan dilakukan lebih sering dari hal-hal yang lain, serta dilakukan lebih banyak atas inisiatif sendiri
Apa yang dilakukan mengarah pada pencapaian prestasi, meskipun prestasi itu kadang oleh orang tua belum dianggap suatu prestasi. Sekedar keberanian membaca puisi di depan kelas sudah dapat diartikan prestasi bagi anak, walaupun bagi guru dan orang tua barangkali tidak ada artinya

Bila bakat sudah ditemukan, orang tua tinggal memikirkan pengembangannya. Orang tua bisa menangani sendiri bakat anak, atau bisa juga menyerahkan ke lembaga pengembangan bakat yang sesuai dengan bakat anak.

Hadiah Dan Hukuman: Metoda Perantara

2008-09-02T22:51:00.000-07:00

Hadiah Dan Hukuman: Metode Perantara. Metode pemberian hadiah dan hukuman boleh diterapkan untuk memotivasi anak agar mau berbuat baik. Namun yang penting dipahami bahwa metode ini bukan satu-satunya metode yang menjadi pilihan bagi orang tua. Bukan pula metode terbaik. Hal ini disebabkan karena metode ini masih memiliki ketergantungan pada faktor eksternal, yaitu pada hadiah dan hukuman itu sendiri.

Ada metode lain yang lebih baik, yaitu ketika anak mau memperbaiki kepribadiannya atas dasar kesadaran diri dan motivasi yang muncul dari dalam dirinya sendiri. Hal ini biasa disebut motivasi intrinsik. Metode ini jauh lebih baik karena tidak memiliki ketergantungan terhadap faktor eksternal, sehingga anak lebih mudah mengelola dirinya sendiri kapan saja dan di mana saja.

Sementara metode pemberian hadiah dan hukuman sebaiknya dijadikan metode perantara saja dalam rangka menumbuhkan motivasi intrinsik pada diri anak. Ketika metode intrinsik sudah muncul pada diri anak, metode pemberian hadiah dan hukuman ini bisa diakhiri.

Oleh sebab itu, pemberlakuan metode hadiah dan hukuman ini harus direncanakan target masa berakhirnya. Sementara orang tua dan pendidik mempelajari cara-cara menumbuhkan motivasi intrinsik ini, agar dapat menerapkannya sedikit demi sedikit bersamaan dengan metode hadiah dan hukuman ini.

Walaupun hanya sebagai metode perantara, metode hadiah dan hukuman ini banyak dimanfaatkan oleh orang tua karena relatif lebih mudah dilakukan dan lebih cepat menampakkan hasil dibandingkan metode penumbuhan motivasi intrinsik.

Sehari Bersama Ayah

2008-09-02T01:17:00.000-07:00

Sehari Bersama Ayah. Berapa kalikah dalam sebulan, para ayah meluangkan waktu barang sehari bersama anak-anaknya? Jawabannya pasti beragam. Lalu, seberapa besar frekuensi kebutuhan anak berinteraksi aktif dengan ayahnya?

Secara ideal, interaksi ayah dengan anak memang tidak bisa didefinisikan secara kaku. Seorang ayah yang tinggal di rumah seharian bersama anaknya, tetapi tidak menjalin komunikasi efektif, bisa jadi kualitasnya sama dengan pertemuan yang hanya setengah jam di pembaringan sambil membacakan buku cerita pengantar tidur.

Efektivitas pertemuan ayah dan anak berpulang pada pribadi masing-masing sang ayah. Ada ayah yang memiliki tipe pasif alias kurang pandai berkomunikasi. Lebih banyak diam, hanya menjawab sekadarnya bila ditanya. Maka, solusi praktis untuk ayah semacam ini adalah memperpanjang waktu kebersamaan bersama anak. Pilih kegiatan yang cukup menarik walaupun tanpa memerlukan komunikasi terlalu banyak. Misalnya, memotong rumput di kebun, membuat kandang ayam, rekreasi ke taman ria atau silaturahim ke rumah famili.

Sebenarnya, apa yang dibutuhkan anak dari seorang ayah? Jawabannya adalah figur ayah. Konsep anak tentang sosok ayah tak jauh dari peran ayah dalam keluarga, interaksi sosialnya kepada ibu dan anak-anaknya. Sehingga anak mampu mencetaknya dalam memori sebagai figur ayah yang ia pahami selamanya. Terlebih bagi anak laki-laki. Ia harus memperoleh contoh terbaik dari figur ayah ini, karena kelak baik secara sadar maupun tidak, ia akan meneladani karakter ayah dalam menjalani kehidupan bersama istri dan anaknya.

Akan lebih efektif jika seorang ayah mampu memberikan apa yang belum diberikan ibu kepada mereka. Melengkapi kekurangan ibu, maksudnya. Permainan fisik, jalan-jalan ke sawah, lomba lari, sepak bola, atau berkebun merupakan hal-hal yang tidak diperoleh dari ibu tapi bisa diperoleh dari ayah.

Bekal yang wajib dibawa ayah saat mendampingi anak adalah sabar. Untuk yang satu ini, lebih baik menyediakan kesabaran yang tiada habisnya. Sebuah resep yang bagus untuk bisa bersabar adalah kemauan secara totalitas untuk masuk ke dunia anak. Tinggalkan semua beban pikiran dan pekerjaan. Niatkan untuk meluangkan waktu sepenuhnya untuk anak.

Sisihkan waktu 10-15 menit sehari untuk berkomunikasi secara efektif dengan anak. Hal ini akan tetap bermanfaat dan membekas di hati anak hingga dewasa kelak.

Merangsang Anak Gemar Membaca

2008-08-26T19:40:00.000-07:00

Merangsang Anak Gemar Membaca. Kenyataan yang terjadi saat ini, kebiasaan membaca buku pada anak mengalami penurunan yang sangat drastis. Sangat sedikit ditemui anak yang gemar membaca. Banyak faktor yang mempengaruhinya. Mulai dari orang tua yang sibuk dan kurang mengerti arti pentingnya membaca, mahalnya harga buku bermutu, hingga gencarnya serangan film-film kartun di televisi. Padahal, kebiasaan membaca sangat penting ditanamkan pada anak sebagai modal dasarnya untuk mencari ilmu di masa depan.

Membiasakan anak untuk membaca tidak bisa dicapai hanya dalam waktu beberapa hari. Anda harus ekstra sabar karena upaya ini bisa memakan waktu yang lama dan biaya yang tidak sedikit. Lakukan pembiasaan membaca ini sedini mungkin mulai usia pra sekolah. Keterlambatan hanya akan mempersulit di kemudian hari.

Buku di mana-mana
Kunci utama pengenalan buku kepada anak adalah besarnya frekuensi pertemuan yang menyenangkan dengan buku. Apalagi jika banyak buku menarik yang Anda sediakan khusus untuk anak. Biasakanlah di mana pun dan kapan pun, mereka melihat dan membaca buku. Membaca santai di ruang keluarga, di ruang tidur, di ruang makan; pagi, siang atau pun malam.

Sebagai langkah awal, carikan buku yang paling menarik dan disukai anak. Bacaan jenis komik adalah jembatan menuju buku yang lebih berkualitas. Kelebihan komik terletak pada gambar yang kaya warna, kalimat pendek dan ringan sesuai dengan kemampuan anak yang belum terbiasa membaca kalimat padat dan lengkap.

Jangan kecewa jika anak-anak Anda hanya membuka-buka buku yang telah Anda beli dengan harga tinggi. Mungkin hanya gambarnya saja yang mereka amati, atau bahkan kemudian dicoret-coret atau dirobek. Arahkan mereka untuk lebih mencintai buku dengan tidak mencoret dan merobek. Biarkan anak asyik dengan kegiatannya membolak-balik buku berulang-ulang. Ini adalah tanda awal keberhasilan tahap pengenalan yang harus segera direspon lebih lanjut oleh Anda, orang tua.

Bangkitkan motivasinya
Bangkitkan motivasi anak untuk membaca dengan cara membolehkan memilih sendiri buku yang akan ia baca. Anak akan bangkit motivasinya jika ia menemukan keasyikan dan kenikmatan dalam membaca. Tak ada gunanya memaksa anak untuk membaca buku-buku yang bagus menurut selera Anda. Yang lebih penting adalah menumbuhkan keasyikan terlebih dahulu. Sabarlah, karena kelak jika keasyikan telah tumbuh, akan lebih mudah untuk menyuruhnya memilih.

Jadilah orang tua pembaca
Ketika melihat orang tuanya begitu antusias dan serius membaca buku, anak akan penasaran dan termotivasi untuk meniru. Jangan marah jika anak “mengganggu” waktu membaca Anda dengan melihat-lihat buku yang Anda baca. Berikan tanggapan yang positif atas pertanyaan-pertanyaan yang diajukan. Maka, jika Anda menginginkan anak yang gemar membaca, jadilah orang tua yang gemar membaca.

Mengakomodasi 3 Cara Belajar

2008-08-19T18:41:00.000-07:00

MENGAKOMODASI 3 CARA BELAJAR. Kegiatan belajar mengajar dengan pola guru berdiri di depan kelas, membawa buku paket sambil menerangkan materi, meminta murid ikut membuka buku di atas meja sambil mendengarkan penjelasan guru. Itu semua adalah model pembelajaran konvensional. Pola pembelajaran seperti ini hanya cocok untuk siswa yang menggunakan cara ‘pendengaran (audio)’ sebagai metoda belajarnya.

Ini akan menjadi bencana bagi siswa yang memiliki cara belajar ‘penglihatan (visual)’ atau ‘gerakan (kinestetis)’. Mereka akan cepat bosan sehingga cenderung mencari kesibukan sendiri.

Pembelajaran di kelas baru akan efektif jika mampu mengakomodasi semua cara belajar yang dimiliki seluruh siswa dalam kelas tersebut. Secara garis besar ada 3 jenis cara belajar anak, yaitu cara ‘pendengaran (audio)’, ‘penglihatan (visual)’ serta ‘gerakan (kinestetis)’.

Ciri-ciri Pelajar Audisi

Ø Sangat terpengaruh oleh keributan di sekitarnya

Ø Suka berbicara panjang lebar dan berargumen

Ø Lebih suka bercerita daripada menulis

Ø Kerap berbicara pada diri sendiri saat sibuk

Ø Lebih senang membaca dengan suara keras

Ø Mudah menghafal lagu yang didengar

Ø Mudah menerima keterangan yang disampaikan guru

Ciri-ciri Pelajar Visual

Ø Lebih mudah memahami dan mengingat apa yang dilihat

Ø Lebih suka membaca daripada dibacakan

Ø Cara bicaranya cenderung cepat

Ø Suka mengingat dengan menggunakan asosiasi visual

Ø Tanpa sadar mencoret-coret kertas tanpa tujuan

Ø Biasanya lebih mementingkan penampilan fisik

Ciri-ciri Pelajar Kinestetis

Ø Memberikan respon fisik yang besar terhadap segala sesuatu

Ø Melibatkan sebagian anggota tubuh ketika belajar

Ø Lebih mudah memahami sesuatu dengan cara dipraktekkan

Ø Lebih mudah menghafal dengan cara berjalan dan bergerak

Ø Banyak memanfaatkan isyarat tubuh

Ø Suka permainan yang banyak gerak dan menyibukkan

Ø Sulit untuk bisa duduk diam dalam waktu lama

Tips Membangunkan Anak Sahur

2008-08-18T21:54:00.000-07:00

Tips Membangunkan Anak Sahur. Sahur…..! Sahur…..! Bunyi kentongan yang ditabuh ribut para pemuda kampung bisa jadi cukup efektif membangunkan anak untuk sahur di hari-hari pertama Ramadhan. Tetapi, belum tentu kiat ini efektif untuk hari-hari berikutnya selama sebulan yang tiga puluh hari itu. Perlu ada beragam variasi cara untuk membangunkan anak agar bersemangat makan sahur.

Sentuhan bisa diberikan pada penyusunan menu makanan dan minuman yang menarik dan membangkitkan selera makan anak. Sentuhan penunjangpun bisa diberikan dengan menciptakan suasana menggembirakan yang juga membantu menyegarkan badan anak. Tentu saja, kreativitas ibu sangat diperlukan untuk menemukan cara menarik yang beragam dan bervariasi dari pagi ke pagi berikutnya. Mau tahu kiat-kiatnya?

Mengusir kantuk

Sebelum merancang kiatnya, perlu diketahui dulu kendalanya. Pertama dan utama adalah rasa kantuk. Untuk melawan kendala ini, harus dipastikan bahwa jatah tidur anak setiap harinya tetap terpenuhi, tidak berkurang lamanya. Jika di luar bulan puasa mereka tidur dalam sehari selama 10 jam, maka sejumlah itu pulalah mereka perlu tidur di bulan suci Ramadhan.

Jumlah jam tetap sama, hanya pemilihan waktunya yang bisa divariasi dan disesuaikan dengan jadwal kegiatan Ramadhan anak secara keseluruhan. Ada anak yang memiliki banyak teman bermain di sekitar rumah, sehingga memilih untuk menghabiskan waktu siang dan sore hari untuk bermain. Maka, anak itu harus segara tidur seusai shalat tarawih, agar bisa bangunketika sahur.

Namun jika jumlah tidur di malam hari ini pun belum mencukupi jumlahnya, ijinkan mereka tidur barang satu hingga dua jam usai shalat subuh untuk mengganti jam tidurnya.

Anak yang tidak memiliki teman bermain, mungkin lebih memilih tidur siang, sehingga di malam hari ia masih bisa meluangkan waktu menonton televisi acara khusus Ramadhan.

Mengusir rasa malas

Kendala ke dua adalah rasa malas, karena tubuh masih lemas setelah tidur berjam-jam lamanya. Aliran darah belum bisa tersalur lancar ke seluruh bagian tubuh, sehingga banyak bagian badan anak yang terasa lemas dan susah bergerak.

Secara alami, tubuh anak akan mengatasi kendala ini dengan gerakan meregang ( molet ). Secara refleks tangan dan kaki ditarik-tarik, supaya otot tergerak dan darah bisa mengalir lebih lancar. Tulang-tulang pun digerak-gerakkan supaya tidak terasa kaku.

Ajak anak untuk segera duduk setelah ia membuka mata. Biarkan beberapa saat, baru kemudian ajak mereka turun dari tempat tidur menuju ruang makan. Jangan terlampau tergesa memaksa anak untuk segera berada di depan meja makan. Kalau perlu, Anda bisa bawakan minuman hangat ke tempat tidur mereka dan menyuruh anak meminumnya sembari duduk, untuk lebih cepat menyegarkan badan.

Menyegarkan mata

Selain menyegarkan tubuh dengan gerakan-gerakan ringan, mata anak pun segera disegarkan kembali. Televisi merupakan cara terbaik untuk merangsang mata anak agar cepat terbuka. Lagu-lagu Ramadhan untuk anak, cerita kartun kisah nabi-nabi, akan cukup menyenangkan sebagai teman sahur bagi anak.

Anda pun bisa menyediakan buku-buku bacaan bergambar yang menarik. Bagi anak yang terbiasa membaca buku cerita, akan cukup efektif membangunkan mereka dengan memberikan bacaan kesenangan mereka.

Menyegarkan hidung dan mulut

Akhirnya, tujuan akhir membangunkan anak di pagi dini hari adalah agar mereka menghabiskan santap sahurnya. Dalam hal ini, lidah dan hidung memiliki peranan besar. Jika ke dua indera ini sudah terangsang, anak akan menghabiskan hidangan sahur dengan penuh semangat.

Anda bisa memilih menu-menu makanan yang beraroma harum. Opor, soto maupun rawon yang terhidang hangat, baunya cukup nikmat untuk menyegarkan hidung. Tiap anak memiliki kegemaran aroma yang berbeda-beda dan Andalah yang seharusnya paling mengenali kegemaran anak-anak itu. Untuk merangsang lidah, pilih menu-menu ringan kesukaan anak. Jangan memaksakan diri untuk menyediakan masakan-masakan baru yang harus Anda masak di tengah malam, karena ini akan sangat menguras tenaga. Memilih menu makanan yang sudah dimasak semenjak sore dan tinggal menghangatkan ketika sahur akan menjadi pilihan yang bijaksana.

Aspek EQ Yang Perlu Dikembangkan

2008-08-17T01:08:00.000-07:00

Aspek EQ Yang Perlu Dikembangkan. Idealnya, anak punya IQ dan EQ bagus. Jadi, bersamaan dengan kita kembangkan IQ-nya, aspek EQ-nya juga dikembangkan. Nah, berikut 5 aspek EQ yang harus dikembangkan.

1. Kemampuan mengenali diri sendiri

Latih anak untuk menganalisa perasaannya sejak ia mengembangkan kemampuan untuk memilah atau mengategorikan pengalaman. Anak usia 2 tahun sudah bisa merasakan pengalaman yang menyenangkan dan yang tidak menyenangkan. Namun apa saja bentuk pengalaman tersebut, baru bisa dirasakan anak di usia 5 tahun.

2. Kemampuan mengolah dan mengekspresikan emosi dengan tepat

Sebenarnya, usaha mengelola emosi sudah dijalankan anak sejak awal kehidupannya, meskipun ia belum tahu emosi apa yang dirasakannya. Perlu diingat, ekspresi emosi tidak selalu verbal. Bisa juga terlihat dari tatapan muka, gerak-gerik, dan sebagainya. Hanya orang tua yang peka yang akan mengenali ekspresi emosi anaknya.

3. Kemampuan memotivasi diri sendiri

Memotivasi diri sendiri erat kaitannya dengan ketekunan, yang biasanya berkembang melalui proses. Anak yang tekun, rentang perhatiannya lebih besar. Rentang perhatian juga bervariasi, tergantung usia anak.

4. Kemampuan mengenali emosi orang lain

Kemampuan ini merupakan dasar berempati, yaitu kemampuan mengerti dan memahami perasaan orang lain. Ini sangat diperlukan anak kelak dalam membina hubungan dengan orang lain. Kunci berempati ialah kemampuan membaca pesan nonverbal, seperti nada bicara, gerak-gerik, ekspresi wajah dan lain-lain.

5. Kemampuan membina hubungan dengan orang lain

Kemampuan ini baru bisa diperoleh bila anak memiliki ke empat kemampuan di atas. Selain itu, anak juga harus merasa aman di lingkungan ia berada. Rasa aman ini akan membuat anak percaya dan punya kemampuan untuk membina hubungan dengan orang lain.

Mandiri Bekal Masa Depan

2008-08-14T06:38:00.000-07:00

Mandiri Bekal Masa Depan. Dalam masyarakat yang penuh persaingan sekarang ini, sukses tidak bisa diraih begitu saja. Banyak sifat pendukung kemajuan harus dibina sejak kecil. Salah satu di antaranya adalah kemandirian.

Membimbing anak untuk mandiri tidak lain ialah mengembangkan kreativitasnya untuk berbuat sesuatu sendiri. Bukan menghambat kreativitasnya dengan bermacam-macam larangan yang timbul karena kekhawatiran kalau-kalau anak itu bakal celaka, mengganggu lingkungan, atau ‘membuat malu’ keluarga karena ketidakmampuannya.

Intervensi langsung oleh orang tua tidak akan membuat anak mandiri. Kalau memang sudah mampu mengerjakan sesuatu (walaupun tidak sempurna), ia harus kita biarkan melakukannya sendiri. Kalau belum mampu, ya kita ajari dia dengan melakukannya bersamanya. Bukan kita lakukan sendiri (untuk dia), sedang anak kita suruh duduk diam menjadi penonton yang manis.

Persoalan yang paling sulit dalam usaha memandirikan anak adalah bagaimana mengubah pandangan kita (orang dewasa) mengenai kebutuhan anak. Kita terbiasa melayani anak sampai lupa bahwa anak mestinya diajari bagaimana melakukan sesuatu untuk memenuhi kebutuhannya dengan kemauan dan kemampuan sendiri.

Untuk mengajari anak agar dapat makan sendiri, mengerjakan PR sendiri, memang jauh lebih banyak memerlukan kesabaran dan keterampilan daripada hanya menyuapi, memakaikan sepatu dan membuatkan PR anak. Padahal mereka justru memerlukan bimbingan, bukan pelayanan.

Namun, banyak orangtua merasa kasihan dan tidak tega melihat anaknya mengerjakan segala sesuatu sendiri, padahal anak itu sudah mampu. Sebenarnya, kita justru harus lebih kasihan pada anak yang serba dilayani dan tidak diajari melakukan sesuatu sendiri. Anak itu tidak bisa mandiri dan selalu tergantung pada orang lain. Ia akan terhambat perkembangannya untuk mandiri dan mencapai kebebasannya sebagai manusia dewasa di kemudian hari. Gara-gara kita, orang tuanya, kasihan dan tidak tega!

Bimbingan kepada anak untuk menjadi mandiri, sebenarnya sudah harus dimulai dari lingkungan keluarga. Tidak hanya berupa pemberian kesempatan untuk mengembangkan diri sesuai kepribadian masing-masing (seperti bakat, minat, kebutuhan dan kecakapan), tapi juga bimbingan karir yang serasi dengan minat dan kemampuannya yang memberi kepuasan lahir dan batin.

Namun, sekarang banyak terjadi dalam keluarga dimana ke dua orangtua bekerja, perawatan dan pengawasan anak diserahkan kepada baby sitter, pengasuh atau malah pembantu rumah tangga. Akibatnya, anak tidak diberi bimbingan, tapi hanya pelayanan. Padahal anak memerlukan bimbingan yang seharusnya dilakukan dengan sungguh-sungguh dan sadar direncanakan dengan tujuan yang akan dicapai. Pembimbing harus mampu bertindak sebagai pendorong semangat, pemberi nasihat dan menjadi teladan yang patut dicontoh. Melihat peran pembimbing yang demikian, sungguh sulit membayangkan bagaimana hasilnya nanti, kalau bimbingan anak hanya diserahkan kepada pengasuhnya.

Lalu, bagaimana jalan keluarnya jika ke dua orangtua bekerja?

Yang lebih berpengaruh dalam pembimbingan anak adalah intensitas perhatian orangtua, bukan lamanya menunggu anak di rumah. Yang penting kualitas pertemuannya, bukan kuantitasnya. Boleh saja kita mempercayakan pengasuhan pada orang lain, tapi perhatian yang besar dan afeksi (kasih sayang) terhadap anak harus ditunjukkan dengan tulus. Tidak baik kalau orang tua setiba dari kantor dan anaknya meminta perhatian, kemudian dijawab, “Wah, Mama capek sudah kerja seharian! Mau istirahat!”. Kemudian anak disuruh main bersama pengasuhnya lagi.

Metoda Baru Menghafal Asmaul Husna

2008-08-10T03:19:00.000-07:00

Metoda Baru Menghafal Asmaul Husna. Hampir semua sekolah berbasis Islam mengajarkan hafalan Asmaul Husna kepada murid-muridnya. Metoda yang paling banyak digunakan saat ini disebut Metoda Behaviouristik, yaitu metoda menghafal dengan cara mengulang-ulang sesering mungkin hingga hafal di luar kepala (pembiasaan). Oleh karena itu, metoda ini biasanya dipraktekkan setiap hari dengan jalan dilagukan untuk memudahkan menghafal.

Metoda ini ternyata memiliki kelemahan, antara lain:

1. Membutuhkan lebih banyak waktu, tenaga dan pikiran

2. Hanya menghafal urutan kata (sekuensial) dan bersifat logis/rasional

3. Mengandalkan kerja otak kiri yang bersifat Short Term Memory (Memori Jangka Pendek) yang hanya bisa bertahan 6 jam

4. Hasilnya variatif karena daya konsentrasi tiap anak berbeda

5. Implementasi/pengamalan nilai-nilai yang terkandung di dalam Asmaul Husna kurang karena tidak tahu artinya.

Alhamdulillah, saat ini telah ditemukan metoda baru menghafal Asmaul Husna yang disebut Metoda Konstruktivisme. Metoda yang diperkenalkan oleh Drs. Hanifuddin Mahadun, M.Ag. dan Dra. Ida Hanif Mahmud, M.Pd.I. dari Jombang ini membantu untuk menghafal Asmaul Husna beserta nomor urut dan artinya secara acak (tidak urut).

Dibandingkan metoda Behaviouristik, Metoda Konstruktivisme ini lebih banyak menggunakan fungsi otak kanan yang bersifat imajinatif dan visual. Daya kerja otak kanan ini ternyata jauh di atas daya kerja otak kiri, yaitu 1600-3000 kali lipat. Sehingga tak heran jika Asmaul Husna sangat mudah dihafal dan lama mengendap dalam memori (sulit lupa). Hal ini tentu akan mempermudah implementasi atas nilai-nilai yang terkandung karena faham Asmaul Husna beserta artinya.

Selain digunakan untuk menghafal Asmaul Husna, metoda ini juga dapat diterapkan untuk menghafal nama-nama surat dalam Al Qur’an beserta arti, jumlah ayat dan kandungan isinya, serta menghafal juz amma (juz 30) beserta nomor ayat dan artinya. Bahkan metoda ini dapat digunakan untuk menghafal pelajaran umum, seperti rumus-rumus kimia dan matematika, kamus bahasa, ringkasan pengetahuan umum lengkap (RPUL) dan lain-lain.

Mengembangkan Kreatifitas

2008-08-07T20:09:00.000-07:00

Mengembangkan Kreatifitas. Kreatifitas adalah kemampuan menemukan banyak kemungkinan jawaban terhadap suatu masalah dan kemampuan menciptakan atau menghasilkan sesuatu yang baru dengan kegiatan kreatif. Adapun ciri-ciri anak kreatif adalah:

Berpikir kreatif, yaitu lancar dalam pemikiran terhadap suatu masalah dan banyak ide. Dengan apa saja dan cara apa saja ia dapat membuat sesuatu.

Fleksibilitas atau kelenturan dalam berpikir. Dalam arti, dapat melihat suatu masalah dari berbagai sudut pandang, tidak kaku.
Orisinalitas dalam berpikir. Terlihat dari kelangkaan jawabannya alias bukan jawaban yang umum.
Berpikir elaborasi, yaitu dapat memperkaya dan memperinci suatu gagasan

Setiap anak punya bakat kreatif, tapi tidak setiap anak akan terus kreatif. Karena kreativitas bisa hilang jika tidak dipupuk, dilatih, dikembangkan atau dirangsang. Oleh sebab itu, orang tua harus sudah merangsang kreativitas anak sejak dini. Dengan demikian, akan memberikan dasar yang kuat pada anak bagi kehidupan selanjutnya, sehingga dalam dirinya sudah ada sikap dan pribadi kreatif.

Untuk mengembangkan kreativitas, orang tua harus mengetahui minat atau bakat masing-masing anak dan menghargainya, mengerti akan kelebihan dan keterbatasan setiap anak. Kemudian doronglah dan berikan motivasi sehingga anak mau berkreasi dengan sendirinya. Caranya dengan memberikan sarana dan fasilitas yang penting dalam rumah. Misalnya, memberikan mainan yang bisa mengembangkan kreativitas anak seperti lego atau balok-balokan. Ciptakan suasana yang nyaman dan aman buat anak, sehingga ia merasa bebas untuk mengekspresikan dirinya. Hargai setiap kreasi anak agar makin termotivasi untuk terus berkreasi.

Tips Memilih Mainan Anak

2008-08-06T22:07:00.000-07:00

Tips Memilih Mainan Anak. Ada kalanya Anda ingin membelikan mainan untuk anak. Sebelum memilih mainan untuk si kecil, ada baiknya baca dulu beberapa tips berikut:

Aman

Ketika memilih mainan untuk anak, hal yang menjadi pertimbangan utama adalah keamanannya. Bila anak masih suka memasukkan sesuatu ke dalam mulut, tentu bukan tindakan yang bijaksana bila memilih mainan yang bentuknya kecil, mempunyai pernik-pernik, atau bagian-bagian kecil lain yang dapat tertelan.

Ringan, lembut, dan tidak mudah pecah

Mainan yang hendak dipilih hendaknya ringan, tidak mempunyai ujung-ujung yang runcingdan terbuat dari bahan yang tidak mudah pecah.

Melatih mengembangkan keterampilan tangan

Bukan sekedar bagus dan murah, tapi memilih mainan juga sebaiknya yang dapat merangsang kemampuan anak untuk menggunakan kemampuan tangannya. Misalnya, buku gambar dan satu set pensil warna atau balok-balok kayu yang dapat disusun.

Membuat anak aktif bergerak

Jangan hanya memilih mainan yang membuat anak duduk terpaku. Pilihkan juga mainan yang memberinya kesempatan untuk berpindah-pindah mengitari rumah. Anak juga akan senang bila ian dapat memjelajahi rumah dengan mainannya. Mainan seperti ini berguna juga untuk melatih kekuatan otot-otot kakinya.

Dapat memberi tantangan

Pada usia pra sekolah, keingintahuan anak makin besar. Oleh karena itu, ia membutuhkan mainan yang dapat memberinya tantangan. Mainan seperti puzzle dan ular tangga dapat memberinya keasyikan baru.

Dapat merangsang imajinasi anak

Permainan boneka, membangun rumah-rumahan, bermain alat kedokteran dari plastik, dapat mengembangkan kemampuannya berimajinasi dengan cara meniru perilaku yang sering dilihatnya.

Peran Orang Tua Dalam Membentuk Budaya Ilmiah

2008-08-05T20:41:00.000-07:00

Peran Orang Tua Dalam Membentuk Budaya Ilmiah. Fasilitas penunjang pendidikan dalam keluarga Islam telah tersedia. Berikutnya adalah pembentukan budaya ilmiah dalam rumah. Maksudnya, pembentukan perilaku dan pembiasaan dari anggota-anggota keluarga yang menunjang visi pendidikan. Beberapa di antaranya adalah:

a. Budaya Islami

Satu-satunya cara terbaik untuk memberikan pendidikan keimanan dan nilai-nilai moral adalah dengan teladan langsung. Maksudnya, akan sangat mudah diajarkan jika orang tua langsung mempraktekkannya. Sehingga anak akan secara langsung mencontoh tanpa harus banyak memberi nasihat. Jadi, tak ada alasan untuk melimpahkan urusan pendidikan keimanan ini ke tangan pihak sekolah semata.

b. Budaya belajar

Yang harus belajar bukan hanya anak-anak. Justru orang tua yang perlu memberikan teladan. Orang tua harus menunjukkan kepada anak-anak bahwa mereka pun gemar belajar. Gairah orang tua inilah yang akan dicontoh anak. Sehingga, tanpa disuruh pun, anak akan senang belajar.

c. Jam Baca

Tujuan penetapan jam baca ini untuk menumbuhkan minat baca anak. Itu sebabnya harus dihindari pemaksaan. Beri kesempatan anak untuk memilih buku yang akan mereka baca. Konsekuensinya, harus ada fasilitas buku-buku yang memadai.

d. Gairah Cerita

Sudahkah Anda membacakan cerita kepada anak setiap hari? Kegiatan ini memiliki manfaat yang besar sekali. Sebagai wahana meluaskan cakrawala berpikir anak, sebagai media bagi orang tua untuk mengajarkan nilai-nilai moral, meningkatkan kecintaan anak terhadap buku, dan memelihara rasa keingintahuan mereka.

e. Gairah Rasa Ingin Tahu

Menumbuhkan budaya ingin tahu di dalam rumah adalah penting sekali. Rasa ingin tahu anak akan terpancing jika mereka menerima informasi yang menarik. Dengan kesabaran orang tua untuk terus menjawab pertanyaan anak, memancingnya dengan pertanyaan baru, inilah yang akan mempertinggi gairah rasa ingin tahu anak.

Fasilitas Pendidikan Dalam Keluarga Islam

2008-08-04T23:34:00.000-07:00

Fasilitas Pendidikan Dalam Keluarga Islam. Pendidikan dalam keluarga Islam tidak pernah bisa terlepas dari tanggung jawab orang tua. Lembaga pendidikan hanya berperan sebagai partner pembantu. Tugas orang tua ini akan sangat terdukung jika mampu menciptakan suasana rumah menjadi tempat tinggal sekaligus basis pendidikan. Ada banyak cara untuk melakukannya.

Salah satunya adalah dengan melengkapi fasilitas pendidikan yang menunjang atmosfir belajar. Pengadaan fasilitas penunjang pendidikan haruslah menjadi prioritas utama dalam rumah tangga Islam. Fasilitas-fasilitas tersebut antara lain:

a. Tempat Belajar yang Menyenangkan

Kalau bisa, harus ada tempat belajar khusus untuk masing-masing anak. Seperangkat meja kursi sederhana dilengkapi dengan rak buku sudah bisa diciptakan sebagai meja belajar. Beri kebebasan serta tanggung jawab kepada mereka untuk mengurusi meja belajar masing-masing. Yang perlu diingat, peran orang tua diperlukan agar tempat belajar ini tetap menyenangkan bagi anak. Bantulah mereka mengurusnya sesekali untuk memberikan pengarahan yang benar.

Semakin baik dan menarik keberadaan fasilitas pendidikan, anak akan merasa bahwa kegiatan belajar adalah satu hal yang istimewa dalam keluarga. Selanjutnya, ini akan memacu motivasi belajarnya.

b. Media Informasi

Ilmu pengetahuan tak bisa dilepaskan kaitannya dengan media informasi. Karena dari sinilah sebagian besar ilmu pengetahuan akan diperoleh. Media ini bisa berupa televisi, radio, komputer, buku dan majalah.

Informasi yang disediakan oleh media tidak semuanya dibutuhkan oleh anak. Itu sebabnya, tindakan seleksi perlu dilakukan orang tua. Informasi yang bersifat hiburan boleh diberikan hanya sebatas sebagai refreshing, tidak berlebihan.

c. Perpustakaan

Untuk menumbuhkan motivasi pendidikan anak, buku adalah sarana yang paling tepat. Kecintaan anak terhadap buku mutlak harus ditumbuhkan sedini mungkin. Dan rumah adalah tempat yang paling cocok untuk keperluan itu. Alhamdulillah jika di dalam rumah bisa disediakan tempat untuk perpustakaan mini.

Perlukah PR?

2008-08-04T01:43:00.000-07:00

PERLUKAH PR ? Sebagian orang tua tidak setuju, bahkan di sekolah-sekolah berpredikat full day, guru pun membatasi pemberian PR. Karena anak terlampau lelah di sekolah dan waktu di rumah semestinya digunakan untuk menjalin kebersamaan dalam keluarga. Di sisi lain, ada juga orang tua yang mengharapkan guru memberikan PR. Kalau nggak ada PR, anak tidak mau belajar, demikian dalihnya.

Perlu tidaknya pemberian PR, banyak sedikitnya jumlah soal yang diberikan, bisa jadi tidak sama antara anak satu dengan yang lain, walaupun mereka satu kelas sekalipun. Kebutuhan anak akan PR memang spesifik, tergantung beberapa faktor. Di antaranya, tentunya, kemampuan anak dalam menerima pelajaran.

Dari tujuan pemberiannya, PR dapat dibedakan menjadi 2 tujuan, yaitu tujuan remedial (pengulangan untuk meningkatkan kemampuan) dan tujuan pengayaan (perluasan bahasan tema pembicaraan). Tujuan remedial diberikan pada anak yang kemampuannya tertinggal dari target pembahasan pelajaran di kelas, sementara pengayaan diberikan kepada anak yang telah mampu menyelesaikan target pembelajaran sebelum habis batas waktu pembahasannya.

Karena untuk mengejar ketertinggalan, tujuan remedial memiliki bobot kepentingan yang lebih besar daripada tujuan pengayaan, sehingga adanya PR dianggap cukup penting. Sementara PR dengan tujuan pengayaan tidak harus dipaksakan jika ada kegiatan lain yang lebih penting bagi anak untuk mengisi waktunya di rumah.

Sayangnya, dalam pelaksanaannya pemberian PR lebih banyak menggunakan sistem “gebyah uyah”, menyamaratakan kebutuhan tiap anak tanpa mempertimbangkan faktor kemampuan anak. Akibatnya, tujuan PR hanya sebatas sarana mengulang pelajaran yang telah dibahas di sekolah atau persiapan materi yang akan dipelajari mendatang. Tentu ini menjadi “PR besar” bagi institusi pendidikan yang menginginkan peningkatan mutu pendidikan di lembaganya.

Hal lain yang penting diperhatikan dalam pemberian PR adalah kualitasnya. Jika terlalu sulit dan pengerjaannya memakan waktu lama, tentunya kurang tepat dijadikan PR karena akan menimbulkan tekanan pada anak. Efek berikutnya, malah menjadikan anak malas belajar. Belum lagi jika ditambah dengan omelan ibu atau bapak. Yang diperlukan anak saat mengerjakan PR justru dukungan orang tua. Tidak ada salahnya ibu atau bapak sekali waktu secara bergantian ikut menemani anak yang sedang mengerjakan PR.

Tapi harus diingat bahwa menemani anak mengerjakan PR bukan berarti orang tua yang mengerjakan soalnya, anak yang menulis jawabannya. Orang tua cukup mengarahkan cara menyelesaikan soal dengan benar, setelah itu biarlah anak yang menuntaskannya secara mandiri. Jawaban orang tua yang ditulis anak tentu jauh berbeda dengan jawaban yang murni dikerjakan anak.

Tips Mendampingi Anak Belajar Matematika

2008-07-29T01:21:00.000-07:00

Tips Mendampingi Anak Belajar Matematika. Banyak orangtua menghendaki anaknya pandai matematika. Selama ini terdapat kecenderungan orangtua dan guru menganggap matematika sebagai tolok ukur kecerdasan anak. Seorang anak tidak dianggap cerdas jika nilai matematikanya tidak memuaskan, sekalipun ia sebenarnya pandai dalam mata pelajaran lain.
Didorong oleh keinginan untuk memiliki anak yang cerdas matematika, banyak orangtua kemudian tergerak untuk mendampingi anak belajar matematika. Keinginan ini tentu tidak salah, tetapi harus memperhatikan kemampuan anak. Yang lebih penting lagi, orangtua juga harus mengetahui kemampuan dirinya sendiri, apakah ia termasuk orangtua yang mengerti matematika atau tidak.
Setelah Anda mengetahui kemampuan anak dan kemampuan diri Anda sendiri, sekarang marilah kita melihat cara pendampingan yang bisa kita berikan kepada anak kita tersayang.

1. Orangtua Tahu – Anak TahuJika Anda mengetahui matematika yang sedang dipelajari anak dan anak Anda pun pandai matematika, Anda dapat mendampinginya dengan mengajaknya diskusi. Anda bisa menciptakan suasana bermain yang di dalamnya unsur-unsur matematika terlibat.
Anda juga dapat membuat soal-soal matematika yang beragam sebagai latihan anak untuk menerapkan rumus yang didapat di sekolah ke dalam berbagai situasi. Ini akan mengasah keterampilan anak untuk mengerjakan soal-soal dengan cepat. Penguasaan yang lebih dan kondisi yang kondusif dalam mempelajari matematika juga memberi sumbangan besar terhadap semangat belajar anak.

2. Orangtua Tidak Tahu – Anak TahuJika Anda menempati posisi ini, Anda dapat mendamping anak belajar matematika dengan meminta dia menjelaskan atau tepatnya menceritakan kepada Anda apa yang sedang ia pelajari. Biarlah ia menjadi guru dan Anda menjadi “murid” yang mendengarkan penjelasan “sang guru”.
Keuntungan cara ini, anak Anda mengulang apa yang telah diterima di sekolah secara lebih sistematis. Ini membuatnya lebih menguasai materi yang dipelajari. Keuntungan lain, Anda memperoleh ilmu. Informasi yang diperoleh dari penjelasan anak membuat Anda mengerti perkembangan ilmu matematika yang diajarkan di sekolah.
Yang perlu Anda perhatikan, jangan sekali-kali berlagak pintar. Bisa fatal akibatnya. Anak bisa kehilangan kepercayaan terhadap Anda. Lebih keras lagi, jangan merusak motivasi belajar anak dengan membandingkan dia dengan saudara kandungnya atau dengan temannya.

3. Orangtua Tahu – Anak Tidak Tahu
Orangtua yang tahu matematika sedangkan anak tidak tahu, dapat menerapkan pola pendampingan sebagai tutor. Ajarilah anak Anda prinsip-prinsip pokok matematika. Pendampingan Anda bertujuan agar anak memiliki kecakapan dan pemahaman terhadap konsep matematika. Anak tidak hanya dilatih melakukan operasi matematika.
Jangan terjebak! Orangtua yang tahu matematika bisa tidak sabar melihat anaknya lambat mengerjakan matematika, sehingga ia mengambil alih pekerjaan rumah si anak. Benar, orangtua menunjukkan kepada anak secara lisan bagaimana cara menyelesaikan soal-soal. Tetapi, itu tidak ada artinya jika orangtua menyampaikan sambil terus mengerjakan PR anak. Ini dapat menumbuhkan ketergantungan yang negatif terhadap Anda.
Ada bahaya yang mengintai orangtua di posisi ini. Sebaiknya Anda waspada agar tidak menggerutu atas ketidakmampuan anak. Apalagi jika sampai membandingkan anak dengan orang lain.

4. Orangtua Tidak Tahu – Anak Tidak Tahu
Pada posisi ini, yang dapat Anda lakukan adalah menyemangati dan memberi kepercayaan pada anak bahwa ia memiliki potensi-potensi besar. Dalam posisi ini Anda harus lebih menghindarkan jauh-jauh dari sikap sok mengerti pelajaran anak.
Langkah lain yang dapat Anda tempuh, mintalah kakak si anak untuk mendampingi anak belajar. Penjelasan dari tutor sebaya – demikian istilah teknisnya – seringkali lebih mudah dipahami anak daripada penjelasan guru karena menggunakan bahasa yang lebih akrab bagi anak.
Jika tidak punya kakak, Anda dapat meminta tolong anak tetangga sebagai tutor sebaya. Atau Anda dapat memanggil guru les privat. Tapi, jika Anda ingin mempunyai anak yang benar-benar cerdas matematika, jangan memanggil guru anak di sekolah sebagai guru les privat.